互动艺术在小学语文阅读教学中的运用新探

张丽华

【摘要】互动是培养学生语文阅读能力，提高课堂效率的重要环节。在小学语文阅读教学中，针对不同的问题可以采取不同的策略。教师要转变传统的教学模式，创设平等新鲜的教学课堂，激发学生的互动兴趣。还要鼓励学生对于困难的文章进行合作学习和探究。不仅如此，教师还要鼓励学生面对问题，时刻保持思维的独立性，学会质疑和思考。而将互动艺术融入到小学语文阅读教学中，对于学生今后的发展有着重大的影响。

【关键词】互动艺术、小学语文、阅读教学

【正文】随着社会的发展和教育的进步，学生在课程学习之中的主体地位得到了进一步的重视。在小学语文教学中，要重点激发学生的阅读兴趣，明确其主体地位和培养自主探究的意识和能力，而要做到这些，我们所必须要进行和重视的一个环节就是“互动”。“互动”简单来说可以包括三种，一是师生之间的互动。二是学生与学生之间的互动。三是学生与所学知识之间的互动。通过互动，可以增加学生对于知识的探索欲，提高他们的学习兴趣和学习积极性，从而更好地培养学生的语文素养，提高课堂学习效率。

一、互动艺术在小学语文阅读教学中运用的策略

1.1创设平等新鲜的教学课堂，激发学生的互动兴趣

我国传统的教育模式是单向式的、填鸭式的教学，教师在课堂教学之中占据绝对的支配地位，将自己作为高处的源头将知识传递给学生，让他们完全被动的接收知识的灌输。在这种固定的教育模式和教学方法下，学生很难拥有独立思考的能力和思维方式，比起去探究知识更深层次的意义，他们更愿意以了解最为浅显表面的由老师明确告知的“答案”。在小学语文阅读教学之中，这样完全沉寂枯燥的课堂氛围并不利于学生语文素养的培养。因此，教师要转变原有的教学模式，在新鲜的教学课堂上选择平等的师生交流方式，以此来激发学生的互动兴趣。

例如：在进行诗词教学时，教师可以给学生预留出充足的自己理解诗词的时间，并通过提问的方式，让学生大胆的说出自己对于诗词的理解。如在进行小学语文四年级下册《清平乐·村居》学习时，教师可以让学生用自己的话来描述诗中所表现的情景。新鲜的课堂环境中形成平等的师生互动关系，培养学生自主学习和自主探究的能力。而这样的顺畅的交流也为学生今后的主动学习和互动奠定了基础。

1.2鼓励学生进行合作学习

小学语文教师除了对学生进行一些必要的基础知识的教导之外，更多的是应该充当一位引导者的角色。在小学语文阅读中，经常会存在因为篇幅、人物和措辞而理解困难的课文或阅读材料。在这种情况之下，教师不应该简单粗暴的给出文章所提出的答案，而应该积极的鼓励学生进行多种方式的合作学习。一般情况下，会让学生根据自己的意愿组成相应的阅读合作小组，分角色、分段落、有目的也更有针对性的进行阅读探究。通过学生与学生之间的合作互动，让学生相对独立的完成一篇较困难的阅读材料的合理分析，并根据合作中所探讨理解的文章内容来回答相关问题来验证探讨结果。

1.3鼓励学生保持思维的独立性，学会质疑

一般情况下，学生对于老师和课本所代表的“权威”有着极高的尊敬。因而在小学语文阅读教学中，非常容易将老师的思想和书本上的文字奉为皋圭，认为其存在绝对正确性。对于其中所存在的一些疑点进行选择性的忽略，并认为自己与老师不同的答案是错误的。但其实，一个问题有时并不是只有一种答案。不仅如此，因为小学生的阅历和经验都严重不足，知识根基也并不深厚，阅读能力严重不足。因此，对于文章之中一些内容和句子的理解出现偏差，但是却不愿意与老师和学生进行交流。这是当代学生的通病。教师要从一开始就鼓励学生保持自身思维的独立性和独特性，面对理解出现偏差的问题，学会质疑和思考。这样在课堂的交流互动之中，能培养学生的表达能力和独立思考的能力。

二、在小学语文阅读教学中进行互动的影响

2.1有利于培养学生独立思考和独立探究的能力

在小学语文阅读教学中，教师给予学生充分的思考和组织语言的机会和时间，然后通过师生之间你问我答的形式进行互动教学。这是学生主动参与课堂教学、主动去进行思考理解的一个方式和途径。虽然一开始这样的交流互动是由教师主动推动，学生被动进行思考，但长此以往，学生的“被动”会逐渐转化为“主动”，教师的主动会逐渐转化为引导，提高。这样一步一步的摆正师生之间的关系，在小学语文阅读教学中，更多的发挥学生本身的自主性。这样的互动交流有利于培养学生独立思考和独立探究的能力，促进其综合素质的提高。

2.2有利于培养学生的合作意识和能力

在阅读交流之中，学生之间的合作交流，既需要学生自身对于文章由着全面的理解又需要对自身所研究的部分有着更加精要的講述，不仅如此，学生在自身进行学习的同时还需要听取和理解他人的讲解和思想，并提出自身的看法。这样的交流互动，让学生在互相学习和互相理解的过程中，对于文章内容有着更加深刻的体会。这样有利于提高学生的群体意识，培养学生的合作交流能力。

【结语】在小学语文阅读教学中，沟通与互动是提高学生阅读能力的重要环节。它不仅可以提高学生的学科意识，培养学生独立思考和独立探索的能力，还可以帮助提高学生的群体意识。而如何将互动艺术在学科教学中发挥出更重大的作用，则是我们今后需要探索的问题。

【参考文献】

[1]杜小丽.小学语文阅读教学中“互动”艺术[J].科技资讯，2020，18（22）：249-251.

[2]高阳阳.互动艺术在小学语文阅读教学中的运用新探[J].中国农村教育，2019（17）：78.

广东省惠州市博罗县园洲阵村小学