浅析初中历史教学的优化策略

刘燕

摘要：初中阶段是学生比较系统地接触和学习历史的初始阶段，打好历史学习的基础，掌握历史学科学习的有效方法，对于学生未来人生观、价值观的形成都有着重要的影响。俗话说，工欲善其事必先利其器，没有好的教学方法，学生的学习效果也难以理想，因此，身为教学的引导者，初中历史教师要肩负起自身的职责，对当前的历史教学策略进行反思，总结出合理的教学经验，从而制定出必要的教学优化对策，提升初中历史教学的质量。

关键词：初中历史;教学优化;教学策略

当前的初中历史课堂教学还存在着一些问题，例如教师忽视了历史教育在学生成长上的一些特殊作用，特别是一些乡镇中学，过多地采取死记硬背、由老师牵着鼻子走的教学手段，忽视了学生的主体地位，使得教学脱离实际需求，等等。这些问题很容易导致学生对历史学习失去兴趣，丧失了对历史文化的热情，甚至会产生厌学的情绪，既不利于历史教育的顺利展开。因此，在新课程改革的环境下，初中历史教师有必要对课堂教学进行优化，采取必要的措施来改善课堂教学的质量和效率。以下就是笔者对此的一些具体看法。

一、初中历史教学的意义

历史作为一门学科，是学生所必要接受的一种教育，不仅仅是为了让学生对过去发生的事情有基本的了解，也是为了让学生从中得到启发，从而为学生的未来打好基础。首先，初中学生生活在物质生活极度丰富的社会，有必要对我们现如今的生活是如何来的有清楚的认识，让学生了解前辈们做出的牺牲，这样，学生才能够产生强烈的民族自豪感，对其人生观的形成会起到很重要的知道作用。其次，学生在历史的学习过程中会获得很多值得借鉴的优秀品质。每个人都不可避免会面临困难和失败，对于性格敏感的初中学生来讲，这些困难和失败很有可能给学生带来不可磨灭的影响，而历史文化的了解则可以在很大程度上避免这一问题的产生，让学生了解在前人们在面临困难时是如何做的，起到榜样的作用，有助于使学生逐渐形成优秀的品质。

二、初中历史教学的优化策略

1.激发学生学习兴趣

现在的学生思维更加活跃，对问题的看法也更加个性化，传统的教学方式是很难满足学生的情感需求的。因此，在初中历史教学中，教师有必要立足于教材，结合初中学生的性格特点，创设学生感兴趣的教学情景，让学生在开放的环境下去获取知识，从而使学生带着充足的动机参与到课堂学习活动中去，取得更加理想的教学效果。

比如，在教学“明清经济的发展与闭关锁国”这一节内容时，笔者从学生都非常感兴趣的电视剧入手来进行了教学。《康熙大帝》是电视上经常播放的一档电视剧，很多学生都对其中的故事情节和主题曲有着深刻的印象，因此，笔者先在课堂导入环节给学生播放了这部电视剧的主题曲，勾起学生地回忆，之后再向学生提出问题：“都有谁看过这部电视剧？你对电视剧中皇帝的了解有多深？历史上是怎么评价这个皇帝的？”这样，通过在课堂上引入学生感兴趣的话题，可以将学生的学习动机充分地调动起来，为接下来的教学奠定好坚实的基础，活跃了课堂气氛，让学生有学习知识的欲望。

2.培养学生的综合能力

历史教学不是简单地让学生去了解，更加重视学生的分析、思考与探索，目的是使学生可以得到综合能力上的培养，做到举一反三和知识迁移。因为现在的历史考察不是知识的简单再现，而是综合能力的较量，而且越来越与高考接轨。因此，在初中历史教学过程中，教师要摆脱传统教育观念所带来的功利心理，不能一味的追求分数，做题海训练，而要站在促进学生终身成长的角度上，合理地设计探究性的学习环节，学生掌握认识历史的科学方法与技能，提高学生运用辩证唯物主义去认识世界的能力，从而提高学生的综合水平。

比如，在教学《冷战》这一节内容时，笔者在教学中引入了一些其他方面的知识，引导学生进行更加深刻的探索。首先向学生提出问题：“我们在网络、电视上也可以看到很多有关于新闻，说说你们的看法？”这个问题具有很强的探讨性，不是三言两语可以说明白的，因此，在学生一番简单的讨论过后，笔者让学生在课下利用更多的时间来进行探究。学生可以使用图书馆、网络等形式来寻找资料，然后在小组内部进行讨论，将不同人获得的资料整理在一起，在课堂上展示小组之间的讨论。

3.历史教学应注意的一些方面

首先，教师要充分的尊重学生的主体地位，绝不可喧宾夺主。历史教育有着很强的特殊性，不论是历史中所包含着的爱国主义观念还是自尊自爱等观点，都是需要学生独立探索才能够获得的，只有这样，才能够让学生在历史的吸收中获得创新思维、创造能力和唯物主义观念的形成和发展;其次，教师必须立足于教材展开实际的教学活动。现如今，我们获取信息的方式越来越多样化，各种网络材料越来越多的出现在我们的课堂上，但是教师绝不能一味地追求“新”，却忽视了教学的意义以及学生的实际接受能力，教师应当建立在教材的基础之上，选择与教学内容密切联系的教学材料，从而更好地达成教学的目標。

本文针对初中历史教学的优化展开了一番叙述。对课堂教学的内容与形式进行优化是新课程改革下初中历史教学的重要追求，需要得到教师的足够重视。在实际的教学过程中，教师不仅要从教学内容、教学方法等方面入手，同时也要关注师生之间的关系，建立起和谐平等的师生关系，让学生乐于积极主动地去学习历史知识，从而提高学生地自主学习能力。并且，教师还要关注学生之间的差异性，采取不同的教育方式，进一步发挥出历史学科所具备的德育功能，培养学生成才，提升课堂的教学效果。

参考文献：

[1]沈阳.立足核心素养，优化初中历史课堂教学[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：102.

[2]杨永玲. 新课程标准下初中历史教学高效课堂探究[D].华中师范大学，2016.

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