非谓语考点及解题对策分析

戴洪虹

摘 要：非谓语在英语语法学习既是难点也是重点。师生在面对非谓语这个庞大的语法体系学习时，通常感到力不从心，学生不知道学习的重点是什么，考试的考点是什么。老师不知道怎样展开有效的教学。本文通过多个例题总结出非谓语语法考点和解决对策。

关键词：语法;非谓语; 学习;考点;对策

一、引言

非謂语在英语语法学习当中占很重要的位置，历年高考试题中都有非谓语动词的考题，其主要集中在选择题、阅读题、翻译、书面表达等处。非谓语在高考考试中分值比重大，涉及到的考试内容繁杂，常常与其他考点相结合如从句、倒装等。老师在教学过程中、学生在学习过程中都遇到很多问题。在教学过程中，通过大量教学案例总结出非谓语语法考点和解决对策，同时在本文通过分析例题呈现。

二、考点分析及对策

通常认为非谓语的考点很分散，但仔细观察考题就会发现，非谓语主要有三大考点。

（一）动词固定句型及短语

第一个考点，出现频率高且易得分。此考点通常出现在选择题、翻译题和书面表达之中。如：It is necessary for us to talk to our parents when we have problems. 此题考查it作为形式主语指代不定式的用法，常用句型为It is adj for sb to do sth.译为做某事对某人来说是怎么样的。

第一个考点的对策主要为大量识记、操练强化。对于此类考点，学生需要进行大量的识记，并通过做题加以强化。但是老师需要帮助学生归纳总结出高频次考点，并带领学生进行实际操练，有必要甚至可以进行默写训练。

（二）非谓语的基本用法

第二大考点主要集中在动词不定式、动词ing和ed形式的基本用法上，即to do表将来、ing表主动进行和ed表被动和过去。一般这种考题句式结构简单，我们可以通过句意和时间标志词进行判断，如例2。

例2：I   saw   a man  writing    at the desk.（我看到一个人在书桌前写字）

（主）（谓）（宾）（主动进行）（地状）

在例2中，动词ing表主动进行。这个人是自己主动坐在桌子前，而写信这个动作跟我看到他这个动作是同步的，符合动词ing的基本用法。

第二个考点的对策主要为对策为归纳整理、巧记口诀。在经过大量的习题操练之后，我发现这种考题可以通过记忆非谓语的所表示出来的基本意义进行解答。对此我对非谓语所表达出来的基本意义进行了整理归纳，如表1。

学生需背诵这七个非谓语结构所表达出来的基本意义，并通过句意和时间标志词进行判断，句中缺什么意思就填对应的结构进去，如例3所示。

例3：My sister came to see me from the countryside，（bring） me a full basket of fresh fruit.

我的妹妹从乡下来看我并给我带了一整篮新鲜水果。

在例3中，我们可以看到句子缺失的意思是妹妹给我带了一篮子水果，因此我们可以选择①这个结构填进去。对于此种方法本人进行了大量测试，发现能够针对一些简单的句式结构。但是对于复杂句式结构，学生不能准确进行翻译的句子，用这种方法失误率较高。

（三）复合考点

除以上两种考点以外，非谓语中还有一种考法，出现频率较低但难度较高，涉及到的考试内容繁杂，常常与其他考点相结合如从句、倒装等。这就需要学生具有扎实的语法基础，既能熟练的划分句子成分，又能识别句型，如例4所示.

例4：（Seen） from the hill ，the town looks magnificient.

从山上往下看，小镇十分的壮观。

在例4中，既没有动词固定句型及短语，用七个非谓语结构所表达出来的基本意义套进去也不行，那这种考题该怎么样解题呢？

第三个考点的对策主要为解题四步走、提高正确率。众所周知，在英语中一个句子里只能有一个谓语。一个句子用到多个动词时，保留一个做谓语，其他用非谓语。因此在做非谓语的习题时，第一步，把主句划分出来，判断缺不缺谓语，如果已经有了谓语部分，那么只能考虑非谓语。如例4中，已经有动词looks，因此缺失的动词部分应该用非谓语形式。第二步找出非谓语的主语，非谓语的主语决定非谓语的语态。然而学生不知道如何寻找非谓语的主语，在此本人总结一个方法，如果非谓语的主语跟主句主语是同一个，那么非谓语前面什么都不用加;如果非谓语的主语不是主句主语，非谓语的主语就在其前面。如例4中非谓语前面什么都没有，那它的主语是主句的主语即the town。第三步，找出主语后，看语态，即判断主语跟非谓语的主被动关系，在例4中the town跟see是被动关系，因此应该考虑动词ed形式。第四步，看时态，也就是找明显的时间标志词或是先后逻辑关系，例4中没有明显的时间标志词或是先后逻辑关系，所以答案为seen，动词的ed形式。通过大量测验表明，学会使用解题四步骤的学生做题正确率更高，验证了解题四步骤的合理性和可行性。

三、总结

在英语学习当中，最让学生们头痛的莫过于语法学习。面对冗长、晦涩的专业术语，学生通常选择死记硬背。面对复杂的语法结构，学生总是感到头痛。面对非谓语这个重难点的语法学习，学生更是产生了畏难情绪。但其实通过本文对非谓语的规律性和解题对策分析，可以发现在教学过程中注意遵循循序渐进原则，夯实学生基础;老师要抓住考点，进行针对训练，在平时做题过程当中培养学生的解题思路，提高解题正确率。

参考文献：

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