让德育渗透在高中教育环境中

董树军

摘要：在学校开展德育工作可谓大小兼顾，大主要是突出德育工作的重要性，小则是指出了德育工作的琐碎性，两者都需要做好，才能够让德育工作顺利展开。作为政务处的老师，不仅要提高自身的工作能力，上传下达，做好德育工作的设计与开展，还要站在领导与任课教师的角度考虑，如何更好地渗透德育教育，让学生的成长能够更有营养，成长为优质的人才。因此本文以《让德育渗透在高中教育环境中》为题，以制定德育渗透计划;开展全校德育活动;联合家庭德育教育为主要论据，致力于在高中校园中更好地渗透德育教育。

关键词：高中教育;德育教育;政务处

中共中央国务院提出了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神， 政务处教师应该根据本校学生的实际情况，结合国家所颁布的政策，充分挖掘本校的德育教育资源，制定完善的德育渗透计划，切实加强学生思想道德教育与日常行为教育，为学生带来一个良好的学习环境。同时，政务处老师也要在德育工作中推进“四品八德”的精神，全面提高学生的综合素质。以下是笔者根据自身的工作实践所总结的相关经验，希望能够为广大同仁带来帮助。

一、制定德育渗透计划

任何一项工作的开展都需要计划作为支撑，才能够明白每一个环节、每一个时间段应该做什么工作，由此便可以提前准备，或者是更有目的地开展活动，从而突出中心思想。德育作为政务处工作的主要内容，应该制定完善的德育渗透计划，并指导、检查各个年级、班级制订工作计划与落实情况，然后根据实际情况进行反思与调整，从而更好地进行德育渗透。在制定计划时，政务处老师应该遵循循序性、科学性、有效性的原则，传达领导所提出的精神，制定具体的活动，以班级为单位开展德育活动，从而更好地落实德育计划。

例如，政务处老师在与学校领导进行沟通后，结合本校的实际情况，以高中生的成长为背景，为学生们制定多种德育渗透方式，在既不影响高中生学习的状态下，为学生们带来德育成长所需的营养，使学生在无形与有形的影响下，形成德育观念与良好的行为习惯。比如，每个学期都开展两项德育活动，要求全校师生参与;每个班级的班主任都要制定出本班德育渗透的具体计划，任课教师需要制定出在教学中渗透德育的计划，从而更好地为学生渗透德育精神，使学生时刻处于德育环境中，从而养成良好的德育习惯。

二、开展全校德育活动

政务处老师在设计德育活动时，首先要根据本校学生的实际情况，结合学生的兴趣点;其次要配合学校制定的学习计划时间;最后要从细节入手，搞好学生的思想道德教育。只有做好各项工作，才能够让高中生积极习参与德育渗透活动，并从活动中感受到德育教育思想。而学校也应该积极鼓励政务处老师设计多元化的德育活动，肯定政务处老师的德育工作，并给予大力支持，从而推动德育活动的顺利展开。此外，政务处老师也要与班主任进行积极沟通，了解学生们的具体情况，才能够给出具体、有针对性的德育活动，帮助学生更好地发展。

例如，有班主任反馈，最近有部分学生的心理状态比较消极，受到成绩的影响，经常会出现“自暴自弃”的状态，而且也会“故意”破坏制度。为此政务处老师可以制定“制度德育”“人文德育”等多个方面的活动。如“有规矩，有方圆”活动，需要学生在规定内完成任务，此时需要突出规则的重要性，使学生意识到规则;再比如“撕碎成绩标签”活动，以自信心、勇敢、努力为主要关键词，向学生渗透德育教育，不仅能够使学生的学习积极性更好，也能够帮助学生走出消极的学习状态。

三、联合家庭德育教育

高中是学生最为关键的一个学习阶段，其使学生的学习进一步深化，也是学生养成关键品格的重要时期，这些良好的因素都在高考中决定学生是否能够获得继续深化的机会。因此很多老师会将学生的学习成绩看得格外重要，任何的活动都需要为学生的学习让步。实际上，学生的成长是多元化，不仅有文化成绩，还有各种思想品德、艺术修养等，都能够为学生的成长加分。作为政务处老师应该与学生家长进行联合，为学生打造一个良好的学习环境，不仅以成绩为唯一的标准，德育也是衡量学生优劣的重要标准。

例如，政务处老师可以定期进行家訪、电话访谈，向家长介绍学生在学校的情况，同时也向家长了解学生的具体情况，从而更好地帮助学生开展学习活动。此外，也可以将家长请到学校之中，与学生一同参与德育活动，向学生传递“亲情德育”，使学生在不同的环境中看到自己父母的优点，并进行有效地学习，也能够使学生家长看到学生的另一面，帮助家长更好地了解自己的孩子。实际上，联合家庭德育教育，能够让学生全方位地感受德育精神，让学生在长期的影响与熏陶中形成良好的德育思想与精神。

综上所述，政务处老师负责的德育渗透工作不仅能够为学生的思想品德发展带来积极影响，也会对高中校园的学习氛围产生有利的影响，推动学生更好地开展学习。政务处老师应该将学生、任课教师、年级主任、学校领导、家长等多个方面进行联合，共同打造一个全方位的德育教育环境，为学生带来更加正面的成长影响，从而促进学生全面发展，实现德智体美劳全面发展的目标。

参考文献：

[1]苏春剑.高中班级活动中渗透德育的实践探索[J].高考，2021（08）：144-145.

[2]张志云.宏观把握  合理布局  整体推进学校德育工作[J].新课程（下），2014（01）：167.

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