初中数学探究式学习心态的构建

颜梅

【摘要】初中生在学习数学时存在着一种错误的心理和思维模式，这些错误的心理和思维模式对于学生的进步和提高是不利的。学生要改变以往的功利主义的思维体系和思想特点，能化被动机械的思维为主动的、积极的学习思维。学生不要把数学学习视为一种刻板的学习，而是要把数学视为一门探索类的课程。初中生要要探究式的心态和理念去完成不同的学习任务，又能让自己的数学学习效率得到更大的提高和发展。初中数学教师不要把一个既定的答案传输给学生，而是要让学生能在探索的同时，提高数学综合能力。

【关键词】初中数学;探究式学习;学习心态;构建策略;学习效果

初中数学教师要让学生懂得：数学是一门开放性的学科，学生应该在探索数学知识时，具备更加强大的毅力、耐心和求知欲，不要畏怯探索，也不要對于数学知识保持一种畏怯的心理。学生要懂得：学习数学、研究数学，都是充满乐趣的事情，学生要在学习数学、研究数学时，善于使用正确的策略和方法，不要成为一个唯结果论者，教师要保持一种正确的教学思维，牵引学生，使其能认认真真地学习数学，又能克服自己的数学学习难题。教师应该营造出更好的学习氛围，确保学生都能用正确的学习思维去攻克学习难题。

一、初中数学教师要让学生具备正确的学习思维

初中生要成为一个热爱数学学习、热爱数学探究的个体，由此才能在数学学习的世界中得到更大的发展和进步。教师要认识得到：学生以往的学习思维是刻板的、功利性的、机械化的，学生要懂得：一味地追求功利的学习模式是错误的。教师要让学生克服自己的错误心理，用探究式学习心理克服自己的学习难题。学生在学习每一项数学知识时，都不能只把心思放在对错上，这样的思维其本身就是错的。学生要懂得：数学之乐在于思维之乐，学生要懂得：数学本身就是条条大路通罗马的。换言之，学生可以通过不同的学习方法和学习模式去探索得到更多的知识和理论。当学生具备了这样的思维和心态后，才能感受到数学本身的学习乐趣。

例如，学生在学习勾股定理、二次根式、一次函数等等知识时，都要具备正确的思维和学习策略，用探索之心去面对着上述的学习任务，并且又能在探索的过程中，感受到学习本身的乐趣和意义。学生由此才能成长和进步。

二、初中数学教师要利用先进的教学技术推动学生进步

初中数学教师要成为一个善于使用教学技术的施教者，在使用不同的教学技术后，能给予学生相应的技术推动力，让学生更加懂得如何去完成数学学习和数学探究的相关任务。学生在学习平行四边形时，教师可以通过交互式电子白板去督导学生、启迪学生，同时又能给学生创设一个良好的学习语境，让学生去克服自己的学习障碍，并且能在学习数学、探究知识的同时，化解自我的学习难题，还能实现自己的长足提高和突破。学生务必要克服自己的被动心理和浮躁心态，要利用探索的心理去学习知识，始终对于数学知识保持一种热爱和好奇心、求知欲。

例如，教师在帮助学生学习二次根式时，让学生自主、用心地探究相关的问题，并且又能在探究完相关的问题后，以PPT的形式呈现自己的学习结果和研究结果。学生如果能更好地呈现自己的学习研究的结果，既是对于自己的学习能力的一种检验，也是实现自我的一种超越。学生如果不懂得自我对于知识完成一次再梳理、再总结，只有这样，学生必然可以实现自我的更大超越。

三、教师可以帮助学生构建学习小组以开展探究式学习

初中数学教师要让学生构建起学习小组和学习体系，让学生都能在学习小组和学习互助体系中，更好地锻炼自己的能力，实现自我的超越。例如，学生在学习一次函数的定义、表达式、性质、图像后，能和自己的同伴彼此推动、彼此支撑、彼此互助。学生要懂得：学习小组是有着实际意义的，是为了探索而存在的。教师要让学生懂得：每一次的探索都是有着实际的意义的。

例如，学生要乐于探索、乐于思考、乐于协作，同时又能克服自己的懒惰性思维和懒惰性的学习态势。学生应该在学习小组中，彼此分担、彼此支撑、彼此互助、相互推动，又能逐步克服彼此存在于心中的惰性，让每一个学生的学习能力、学习积极性和学习活力得到更大程度的提高，这对于学生是意义重大的。学生应该善于领悟探究式学习的意义。教师在引导学生学习新知识时，不应该让学生感到勉为其难，而是应该让学生乐于求索，在探索时，突破思维的极限，取得更大的超越。

结束语

初中数学教师要让学生懂得：数学学习是有乐趣的，也是值得学生用心去探索的，学生唯有改变了自己的思维模式和学习方法，真正能够以积极求索的模式去完成学习任务，才能让自己的学习活力、学习效率、学习积极性得到更大的提高和超越。教师也要让学生保持一种谦虚、谨慎、彼此协助的意识，学生在具备上述意识后，才能突破学习的藩篱，实现更大的进步。

参考文献：

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[3] 周俊.分层导学调动学生学习积极性.中学数学研究，2000（6）.

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