农村留守儿童语文教学中生命教育的渗透

王彩晴

【摘要】农村留守儿童在成长的过程中，会因为缺乏父母的陪伴，而面临各种问题，特别是生命教育问题。小学语文教师利用课堂教学来对学生实施生命教育，能够让学生学会尊重生命，保护自己，知道怎样健康、独立地生活，获得身心发展，为实现自我价值而不断奋斗。教师联系学生的现实生活，引导学生思考问题，重视学生写作实践，从不同的教学角度出发，对学生展开了培养。学生在语文课堂上，深化了对生命的思考，找到了自己学习的方向和意义。

【关键词】农村;留守儿童;语文教学;生命教育;渗透

小学语文教师重视对农村留守儿童的生命教育，可以为农村留守儿童创设一个良好的学习环境，使农村留守儿童不再因为父母教育的缺席而出现心理上的问题，成长中的问题，推进农村留守儿童的健康成长。农村留守儿童在生命教育中，会重新定位生命，对生活有一个深刻的认识。

一、联系学生现实生活——带领学生发现生活的美

生活对学生有着深远的影响。教师在教学中为学生渗透生活元素，组织学生围绕生活进行讨论，有助于学生形成生活意识，让学生发现生活的美。学生在生活的影响下，走进了语文课堂，了解了生命在语文中的具体体现，形成了积极向上的生活态度。由此，小学语文教师在教学中向农村留守儿童渗透生命教育，应懂得联系学生现实生活，带领学生发现生活的美。

在学习《落花生》时，笔者为了使学生了解花生的特点，学习花生朴实无华、默默奋斗的优秀品质，让学生做一个有用的人，在教学中组织学生结合自己的生活经历，说一说自己对花生的印象。学生在交流中，说出了花生的生长特点，产生了阅读的兴趣。部分学生还分享了自己跟随家长种植花生的经历，获得了其他学生的赞扬。学生在愉悦的课堂氛围中，展开了课文阅读，知道了作者通过描述自己与家人一起种植花生、收获花生、谈论花生的经历，分享了父亲对自己的教育，对花生的认知。学生从花生的生长特点出发，理解了花生的品质，表示会向花生一样，默默扎根，不断壯大。

二、引导学生思考问题——考查学生对生命教育的理解

学生是课堂的主体。教师在教学中为学生设置课堂问题，能够扎实学生的主体地位，让学生形成主动思考的习惯，加深学生对课文的分析。学生在问题思考中，会了解生命教育的内涵，知道怎样站在生命的角度剖析课文。由此，小学语文教师在教学中向农村留守儿童渗透生命教育，应懂得引导学生思考问题，考查学生对生命教育的理解。

在学习《丁香结》时，笔者为了使学生了解作者对“丁香结”的理解，让学生感受丁香的魅力，培养学生对自然的热爱，对生活的热爱，在教学中结合课文为学生设置了问题：丁香花有着怎样的特点？文中最好的丁香位于哪里？作者将丁香与什么联系在了一起？丁香给作者带来了什么？丁香结负担着什么？我们应该怎样对待人生中的问题？学生带着问题投身到了课文阅读中，了解了作者对丁香的描写，感受到了丁香的独特美。学生从课文中意识到，丁香结年年都有，就像人生的烦恼一样，一直都在，是解不完，只有正确认识这些问题，积极生活，才能透过丁香结，领悟到丁香美。学生在问题思考中，完成了对课文的梳理，理解了文章主旨。

三、重视学生写作实践——深化学生对生命教育的思考

教师应重视学生实践参与，让学生进一步探索生命教育，了解生命的真谛。教师在组织学生实践的时候，还要优化对学生的评价，使学生明确是非，懂得优劣。学生经过写作实践，掌握了应用语文知识的能力，表达了自己对生命教育的思考。由此，小学语文教师在教学中向农村留守儿童渗透生命教育，应懂得重视学生写作实践，深化学生对生命教育的思考。

在学习《只有一个地球》时，笔者为了使学生认识到地球与人类生存之间的紧密联系，使学生树立责任意识，促使学生从身边小事出发，提出具体的保护环境的措施，在教学中为学生设置了写作实践的任务，让学生分析生活环境现状，谈一谈威胁环境的因素，写一写保护环境的意义和方法。在学生实践之后，笔者会依据学生的内容对学生进行打分，指出学生的优点和不足，加强对学生的针对性教导。学生在写作中，理解了自己与地球之间的关系，明确了自己的责任，对生命教育有了更加深刻的认识。

总之，本文通过联系学生现实生活，带领学生发现了生活的美;引导学生思考问题，考查了学生对生命教育的理解;重视学生写作实践，深化了学生对生命教育的思考。学生在语文课堂学习中，了解了语文学习的特点，知道了生命的意义，拥有了积极向上的生活态度，懂得了如何与他人和谐相处，如何面对生活中的困难，如何肩负起自己的责任，做一个对社会有用的人。学生找到了适合自己的学习方式，升华了学习思想。教师在对学生实施生命教育的过程中，抓住了学生的学习特点，加强了对学生的思想教育，为学生提供了良好的学习环境。

参考文献：

[1]杨菊华.讲究阅读教学方法，张扬学生阅读个性[J].知识窗（教师版），2018（12）：32.

[2]刘霞.在小学语文教学中培养学生核心素养的有效策略[J].知识窗（教师版），2018（12）：54.

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