初中体育教学中德育渗透探究

渠英杰

【摘要】初中生正处于身心发展的关键时期，其思想心理仍不成熟，传统的教育模式显然不利于初中生的健康成长。随着教育过程中素质教育的不断提高，特别是体育与健康这一特殊学科的发展，将德育融入体育中实际上提高了中学生的德育水平，有利于其身心健康的发展。

【关键词】初中体育;德育;训练

随着教育改革的逐步推进，体育教育已逐步进入新的发展阶段。如今，初中体育教育的主要目标已经从过去单纯的体育锻炼变成了培养学生的全面个性，技能，才智，意志和思想。此外，体育在心理教育和培训中也起着重要作用，体育中的德育问题是当前体育教师经常讨论的话题，体育不仅增强了初中生克服困难和适应环境的能力，而且还着重培养初中生的纪律和团队合作精神，这对于未来初中生的发展很重要，因此，在中学体育中探索渗透德育内容的策略非常重要。

一、初中体育教学现状

尽管学校更加重视初中体育，并主张学生能够积极参加体育课程以提高他们的身体素质和运动能力，但由于传统的局限性，许多学生仍不愿参加体育课。一方面，由于学生在家庭中被宠坏，他们不能忍受运动引起的疲劳，另一方面，许多教师的教学内容和教学方法很大程度上是建立在他们自己的主观意识上的，学生对学习内容不感兴趣。由于学生对体育课程的学习存在误解，学生的自主性和个性很强，抗拒和反叛的心理眼中，不愿与教师合作学习体育内容;有些学生对体育的精神和体育的人文主义缺乏了解，因此他们只是浅显的学习体育，而不是专注于体育兴趣行为习惯与体育教育的主要目标。

二、初中体育教学渗透德育的方法

1.合理地运用竞争意识来增强学生的自信心

体育游戏主要是为了取得成功和胜利，因此，体育比赛的竞争特征可以提高学生的心理承受能力和适应能力，对学生的意志和素质产生良好的影响。在游戏过程中，可以激发学生获胜的欲望，使他们积极思考参与课堂教学。例如，“突破障碍”这样的游戏充分体现了竞争力的特征，学生必须克服因游戏而产生的心理障碍，并消除因身体条件差异而产生的自卑感，教师需要鼓励他们消除恐惧，增强自信心，并适当利用竞争素质，使每个学生都感到自在，合理积极地进行比赛，发展学生的自信心并正确应对未来的挑战。教师可以游戏过程中在 教学生各种动作，鼓励学生挑战遇到的困难，在比赛中经过测试和练习后，让学生选择不同的难度，让学生正确地评估自己，合理地定位自己。这增加了竞争的强度，而且所有学生都有获胜的机会，可以有勇气去玩乐，因此每个学生都可以建立自信，并培养出坚强的毅力。

2.了解教学细节，渗透德育内容

在教学期间，体育教师在课堂上占据主导地位，因此每位教师的言语，行为和思想性质都会给初中生留下深刻的印象，如果教师要在课堂教学中渗透道德教育的内容，就必须以身作则，树立严格而积极的形象。例如，体育教师可能会要求高年级学生认真对待体育，但他们不能将体育视为一种游戏。体育教师需要注重细节，以身作则，只有这样才能发挥榜样作用，为初中生树立榜样，逐步提高学科素质。同时，为加强德育工作，体育教师需要在课堂上制定严格的纪律，使高年级学生在行动中体会德育的意义，并鼓励初中生逐步养成良好的品格。

3.了解游戏中的体育文化和道德教育

如今，游戏式运动是一种更为流行的教学方法，这种教育形式不仅“符合自己的利益”，而且符合对游戏好奇的未成年人的一般性质。传统体育教学由于存在单调，僵化和高体育消耗的问题，学生对体育教学通常不感兴趣，可以在基于游戏的运动中使用更多有趣的东西，以使学生在不知不觉中学习体育知识，发展体育素养，同时教师应在适当的时候注意游戏对学生的道德意义。例如，有一个扩展游戏曾经在白领阶层中很流行，可以用作体育教育的一个例子，其中有一个旨在加强相互信任和树立诚实感的项目，一个人背对着人群站起来，然后直立向后倒，站在他身后的人群在他要倒在地上的那一刻牢牢地抓住了他，在游戏中，每个人都必须在倒下的人和举重者之间交替，扮演跌倒角色的人起初会或多或少感到紧张，但尝试后会变得更加轻松和快乐。从这个游戏中学习体育时，在每个学生扮演堕落者的角色时，教师应立即渗透给学生诚实感的道德教育，只有公平的社会才能给人们带来更多的快乐，所以要成为一个诚实守信的人。”

综上所述，可以看出，初中时期是学生学习正确的三种观点并形成鲜明品质的关键时期，除了通过体育锻炼提高初中生的身体素质外，还可以有效地培养年轻中学生的心理和道德素质，这对初中生的整体发展起着重要作用。因此，在教学期间，体育教师必须了解教学的细节，渗透德育的内容，积极组织体育活动，有效地发展初中生的性格，有效地评估，帮助初中健康成长，帮助学生养成积极的态度，注意体育比赛，教授德育的内容，同时注重学生的学习成绩，优化德育的教学方向，从而培养学生良好的德育素質，为学生的未来成长打下基础。

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