小学高段数学教学有效性的提升策略

罗淑贤

【摘要】小学高段数学教学现阶段存在很多问题，教学效果不理想。教育者应根据学生的兴趣开发一套新颖而有趣的课程，并不断调整教学方法以提高学生的学习能力;打破传统的教学方式，以提高小学高段数学教学的效率，我们既要测试结果，又要进入学习过程，以真正意义上提高教学质量。

【关键词】小学数学;数学教学;有效性

与低段和中段数学相比，在小学高段数学中，课程能力和难度对学生知识和思维能力的要求都是确定的。同时，小学高年级数学是学生未来数学学习的重点课程，在小学甚至是中学入学中都发挥着重要作用。因此，在教学过程中，教师应充分重视小学高年级数学的教学，不断改进教学方法，提高教学水平，为学生学习数学打下良好基础。

1.高年级数学的现状

（1）课程中的教学内容过多

在小学高段数学课中，许多教育工作者会在数学课上提出各种问题和相关知识点，以便学生掌握更多的数学知识和解决问题的技术。但这些问题不具典型性，结果学生把时间和精力浪费了，但真正的解决问题方法没掌握。当教育工作者讲授完这些问题和知识点时，课堂上留给学生思考的时间也不多，学生难以把课堂上的知识内化。问题不能及时解决，大大降低了教学效果，无法达到教学目标。学生也是教学资源的重要构成和生成者，因此，课堂上要深入学生内在的数学思维活动，重视学生的数学学法指导和自学能力的培养。教育者在上课之前，必须做好充分的准备，并建立一套要学习的数学知识点体系，深入以便学生更好地记住和理解。在相关的数学问题上，教师可以找出最经典的问题，并采用最快最有效的方法来解决该问题，以便学生记住可以有效提高教学效率并让学生消化的经典问题解决技术。一旦掌握了这一点，研究更深入的数学问题可以扩大学生进行逻辑思维的机会，从而可以有效地提高教学效果并取得学习成果。

（2）教育培训方法过于统一

如果小学生有兴趣，可以激发他们的好奇心并积极参与学习。传统的教学方式太单一了，课程非常单调乏味，因此学习内容与学生之间的距离很远，也没有引起学生对数学学习的兴趣。由于许多教育工作者忽略了教育和培训模式，因此教学效果不高。从学生的角度出发，加深他们在日常生活中的兴趣并积极创新，教师可以尝试实施有趣且新颖的教育和培训计划，使学生能够积极探索数学的奥秘。教师可以作为引导者，帮助学生正确解决问题和学习解决问题的方法。

2.提高小学数学教学效果的策略

（1）与多媒体技术一起支持教学

在小学高年级数学教学中，教师可以结合多媒体技术来帮助教学。在小学阶段，学习数学的学生会感到无聊。如果老师未能及时落实抽象知识，学生将失去学习的热情，从而导致小学教学质量下降和学生学习成绩无法提高。为了适应方法和技术，我们必须首先使用现代的教学方法，并实施多媒体教学来创造生活场景。小学生具有非常重要的学习特征。当他们感兴趣时，他们学习很快，而当他们不感兴趣时，他们学习却很慢。因此小学数学老师需要在教学过程中充分利用多媒体教学平台，把抽象知识形象化和具体化，使无聊的知识变得生动有趣，让孩子在愉悦的环境下学习。

（2）实施基于问题的学习，使学生可以自己探索

在小学高年级数学中，教学过程中最重要的部分是如何提高学生的自学能力，合理运用基于问题的教学方法可以轻松地完成上述教学任务。

例如，在教“圓的周长”以鼓励学生独立探索时，我采用了一种基于问题的教学方法，该方法使学生能够通过思考、分析和解决各种问题来更好地理解圆的周长知识。我首先让学生思考以下问题：自行车在骑行一周内前进了多少距离？如何计算？让学生首先认识到自行车的车轮前进一周的移动距离就是形成一个圆，然后从学生知道的事物开始，激发他们对知识的渴望。我再要求学生观察硬币，鼠标垫等真实物体进行思考：长方形，正方形和圆形的周长之间有什么区别？进一步提高学生对周长范围的了解。然后，我要求学生思考：（1）如何测量一个圆的周长？（2）与该周长相关的量是什么？在自主学习中，学生将对圆与圆的直径之间的关系有深刻的了解，以更好地理解计算圆的周长的公式。因此，创造一个有问题的情境可以鼓励学生体验自我学习的过程，使学生有机会体验研究问题的乐趣，并获得成功的喜悦。

（3）开展小组合作，确保学生学习质量

为了提高学生的学习质量并确保学生在课堂上的学习进度，老师可以允许学生以合作的方式学习高年级小学数学。教师可以根据学生的实际情况合理安排学生学习小组，以便小组中的学生可以互相帮助。例如，当老师教圆柱和圆锥的这一部分时，他们应允许学生分组学习。教师可以要求学生自己复习教科书相关的内容，然后在小组中讨论生活中哪些是圆柱形和圆锥形的物体。然后，教师可以向学生解释“圆柱和圆锥”的定义和属性，并让学生共同解决教科书练习中概述的数学问题。为了帮助学生更好地学习这些知识，老师还可以允许学生一起制作圆柱形和圆锥形的物体，然后展开并观察其展开的平面图。

（4）使用游戏激发兴趣，让学生有机会获得知识

在数学课堂中，教师可以根据学生的爱好创建教育游戏，以进一步激发他们的学习热情，从而他们可以通过参与自觉地吸收和应用数学知识，并最终有效地提高学习效果。例如，老师可以基于“比例”内容创建“寻找朋友”游戏。首先，向每位学生发送一张带有数字的卡片，要求学生分开，然后数学老师随机评分，学生必须根据他们的身体编号找到合适的伙伴，以确保两者的组合与老师的分数成比例。如果学生未能在指定的时间内找到合作伙伴，或者犯错的学生将被淘汰。充分重视学生在比赛期间的参与热情，他们将按照老师的指示进行反复练习，这将有助于不断加强和巩固他们的学习内容，同时使学生能够通过参与学习活动进一步改善课堂学习表现。

简而言之，小学高年级数学教师应从学生的角度考虑问题，改变传统的教育教学观念，采取多种教学方式相结合，为学生提供全新的学习体验，提高他们的数学技能。

参考文献：

[1]张春艳.小学高段数学教学的几点探索[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：266.

[2]闭梅花.浅析小学高段学生数学学习积极性策略[J].数码设计（上），2018，（12）：61-62.

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