初中英语教学之德育探究

杨雪芬

摘要：德育是每个学校的生命线，是教书育人的根本。本文从教师品格，德育内容挖掘，德育渗透形式等方面论述了如何在初中英语教学中贯彻实施这项要求。内容实在有效。值得一读。

关键词：德育 素质 意识 渗透 传递

把德育融入中小学教育教学全过程，是落实立德树人根本任务、培养社会主义合格建设者和接班人的重要途径，是新形势下学校德育工作创新的现实要求。立德树人、课程育人、以人为本，从学科特点出发，构建融入社会主义核心价值观的学科教育理论，将社品德教育融入课堂教学，培养符合未来社会需要的人才，是当代教师的职责所在。为此，笔者对品德教育融入初中英语教学做了初步探索：

一、教师的素质与德育意识是将德育成功融入教学的前提

大教育家苏霍姆林斯基说：真正的教育是从教育者的素质开始的。教育家加里宁曾指出“教师的世界观，他的言行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样影响着全体学生。”国家所认可的价值取向虽已存在于教科书中，但最终能否被每一位正在使用它的学生们真正内化，这在一定程度上就要看每一位一线教师是否既站“经师”之岗，也尽“人师”之责的意识。所谓亲其师，信其道。教师应该以阳光健康的心态，美好的品格影响孩子对周围，乃至对世界的看法，充分发挥自己为人师表的表率作用，引领孩子信心百倍地迎接未来。教师应该提高传递德育意识，时刻把学生的思想品德教育放首位，这对日常教学中的德育渗透起着重大的作用。教育是要培养符合社会发展需要的合格人才，作为为社会输送人才的校园，作为基础教育的一线教师，我们更应该把德育融入课堂的理念，融入日常教育教学。笔者最常与学生共勉的一句话：态度决定一切。也反复强调，仅有优异成绩是不够的。一个人的态度，一个人的精气神，一个人的道德品质才是最重要的。

二、德育内容处处可见，德育形式百花齐放。

（一）挖掘教學内容中的德育元素，在教学设计中渗透核心价值观

初中英语教材蕴含着丰富的德育素材，正是社会主义核心价值观的隐形材料。教师要善于挖掘教材中蕴含的核心价值观内容，潜移默化入课堂。不同的教学内容包含着不同的德育元素，细心挖掘可切入的德育内容。例如，初一开篇Starter的第一课Good morning！就渗透了显而易见的文明、友善、和谐的语言文化。再到初二开篇的Where did you go on vacation？在旅游中感受祖国的大好山河，激发学生爱乡爱国情怀。一直到初三的结束篇I remember meeting all of you in Grade 7.在学生的回忆中融入时代呼唤的感恩之心，在展望未来中表达对美好生活的追求，从而激发孩子奋发进取，为中华之崛起而认真读书。

情感、态度、价值观三者是课堂教学首先要达到的目标，而知识、技能是达成此目标的载体。教学设计里的德育渗透，犹如春雨润物细无声。一堂初三Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.课堂，看似平常，但教师精心的活动设计中不难发现，在语言的练习中德育思想已经无声地潜入学生心里。如开场设计里就输入了“No rules， no standards.”没有规矩不成方圆，及“A nation has its rule and a family also has one.”国有国法，家有家规。在接下来的听力与口头训练中，教师引导学生充分表达观点，学生既掌握了目标语言，也在强化训练中提升了对规章制度的认识，提升了是非观念的判断力，社会主义核心价值观所提到的自由、平等、公正与法治就在老师的精心设计中植入学生心中。笔者对初二下Unit2 I’ll help to clean up the city parks.的设计，以volunteer共同的话题，引导不同组的学生设计不同的志愿活动，在校园，在公园，在社区，在敬老院，一切的爱心活动，在学生的小组活动中得以体现。公益活动触动学生感恩的心灵，唤醒学生志愿奉献的美好情操，充分融入了社会主义核心价值观包含的爱国、敬业、诚信、友善，和谐等品质。

（二）观察学生课堂中的行为表现，适时适量进行品德教育

并非班主任的班会课才能做到德育渗透，即时肯定一个认真听讲，积极思考踊跃发言的学生，其实已将这样的正能量悄悄地树立在集体中;恰当地给一名开小差做小动作影响他人的学生温暖善意的提醒，相信犯错的已经害羞，集体已经懂得了对错，明辨了是非。一个积极发言的孩子即使答错了仍然可圈可点，因为不尝试怎能知道是否成功？ 正如我们鼓励学生所言“Don’t be afraid of making mistakes. Everyone makes mistakes. Failure is the mother of success.”教师在学生的课堂表现中应该即时地给予闪光点的挖掘赞赏。倾听即是尊重发言者的美好品质;小组合作探究学习，既培养学困生努力进取的集体意识，也培养优秀生助人为乐的美好品质，领悟合作的魅力，明白团结就是力量。教师在课堂内善于发现欣赏学生的闪光点，不仅为学生树立信心，也在孩子的心里播下希望的种子。以身作则不大声呵斥;轻声细语传递关爱。社会主义核心价值观在课堂内如涓涓细流，绵绵不断，流入孩子心田，德育教育潜移默化流入孩子们心间。

（三）精心布置作业，将德育在课堂外有效延伸

也许你觉得作业与德育毫无联系，其实不然。例如，人教版新课标七上Unit4 Where is my schoolbag？课堂内学会描述物品的位置，课后让孩子描写对比各自房间的物品摆放，教育孩子懂得欣赏美，创造美并为父母分担家务。Unit8 When is your birthday？ 课内孩子学会询问表达自己与同学的生日，课后让孩子询问记住家人的生日，学会感恩孝敬父母。八上Unit4 What’s the best movie theater？课内学习毕亚玲

祖国之最，加深了学生对祖国大好山河的热爱，提升了爱国情怀，课后调查作业培养了孩子科学调查，精益求精的精神。九年级Unit10 You are supposed to shake hands.课内了解部分国家礼仪习俗，学习在不同场合的得体表现。课后学生收集信息，提升跨文化意识。为实现“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”奠定基础。在英语教学中融入社会主义核心价值观，渗透德育，只要是有心人，应该是信手拈来之事。

（四）批改作业尤其面批，默默植入德育

批改作业不应该只是打叉或打勾，细心的老师总会在每一次作业中附上个性化的评语，如你的书写不错，希望成绩也一样漂亮;如果能认真对待每一次的作业，相信你会有喜人的收获;再细心些你就更棒了。也可简单地写上“Well done！ Excellent！ Try to be better！ Keep up your good work！等等。简单的鼓励评语，学生定能感受到老师的敬业与关爱，学生定能怀着感恩的心加倍地努力。此外，笔者认为，面批是最有效的批改。教师不仅能在知识掌握上给予及时针对性的辅导，更能面对面地与各层次学生真诚地谈心，为学生树立信心，指明方向，帮助学生制定合理的目标，助力学生的健康成长。

三、持之以恒，坚持不懈，将德育贯彻到日常教学中

十年树木，百年树人。初中生的品德教育不是一蹴而就的。每一位教育工作者必须持之以恒地努力。苏霍姆林斯基强调：请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。关注情感体验，关注价值观的引导，这对教师本身的专业成长，对学生的全面發展都有着非常重要的意义。

少年强则国强，少年雄于地球，则国雄于地球。在基础教育阶段关注德育，刻不容缓，势在必行。我们每一位初中英语教师，必须在日常教学中发挥我们的教育魅力，为全面的素质教育添砖加瓦，共创辉煌。

参考文献：

1.赖菡 总序 初中英语学科教育【M】北京 教育科学出版社2016.3

2.张园园 初中英语教科书价值取向分析 [D] 杭州师范大学硕士学位论文 2015

3.张云峰 在初中英语教学中培养核心价值观的时间探索 [J] 新课程研究 2016，06 P66

4.王小琴 英语教学中对学生价值观进行引导的思考与策略 【J】英语教师 2012.02 P23