小学数学多元化教学

张梦

【摘要】小学生在学习数学课程中运用多元化的方式，能够提升学习的兴趣，增强学习的效率，提升学习的智力，推动学习的进程。数学知识具有较强逻辑性，增加了小学生学习的难度，降低了小学生學习的效率，限制了小学生学习思维的发展。因此，教师在数学教学中可以根据学生学习的能力，结合教材中的内容，运用多元化的教学方式教导学生，以此发展学生学习的思维，促进学生学习更为高效的成长。

【关键词】多元化;数学;培养

多元化教学是从不同角度教导学生的教学方式，能够有效增强学生学习的意识，发展学生学习的思维，让学生更为有效地进行学习与发展，提升学生学习的能力与素养。教师在教学中教学手段过于单一，难以满足小学生现阶段学习的需求，限制了小学生学习的进程。所以，为了满足小学生学习与发展的需要，本文将着重阐述多元化的教学方式，以此发展学生学习的成绩，增强学生学习的兴趣与效率，提升学生学习的成绩。

一、运用多媒体教学，发展几何直观能力

多媒体是信息化教学方式之一，能够将逻辑性较强的数学知识转化为简易的教学视频，以此降低学生学习的难度，增强学生对数学知识的理解。数学几何直观能力是一种思维性质的教学内容，提升了小学生理解的难度，影响了小学生的有效培养，限制了小学生数学思维的构建。为此，教师在数学教学中可以运用多媒体教学的方式教导小学生，让小学生在多媒体视频中学习数学知识，以此发展小学生的几何能力，增强小学生数学学习的素养。

例如：教师在教学“圆柱”的过程中，可以运用多媒体展示其内部的平面图形让小学生观看，能够帮助小学生认知“圆柱图形的侧面展开图形为长方形”的数学知识，增强小学生学习的思维。提升小学生学习的意识。学生在了解“圆柱”的侧面展开图形后，还可以自主找寻生活中的相似事物，以此有助于发展学习的素养，增强观察的能力，发展学习的素养，提升学习的能动性，推动数学能力的有效发展。小学生在学习圆锥知识的过程中观看教师制作的多媒体教学视频，还能够结合计算的公式进行学习，以此能够增强图形计算的能力，提升学习的意识，发展学习的思维。小学生在数学图形学习的过程中接受多媒体教学，可以在脑海中构建将几何图形分解成平面图形或将平面图形组合成几何图形的思维，从而促进几何直观的构建。

二、利用情景教学，增强数学推理能力

小学生在数学学习的过程中增强推理能力，既能够发展数学的逻辑思维，提升数学的主观能动心，发展数学学习的修养， 提升数学学习的潜能，促进智力的发育。情景教学是根据教材知识运用不同的教学环境教导学生的教学方式，有助于发展学生学习的专注力，增强学生的专属能力，推动学生学习的进程，促进学生学习的良好的发展。教师在数学教学中缺乏教学的手段，增加了小学生学习的难度，影响了小学生数学推理能力的发展。因此，为了增强小学生的数学推理能力，教师在数学教学中可以利用情景教学的方式教导小学生。

例如：教师在教导小学生“圆”图形的过程中，可以运用篮球与足球为小学生构建情景教学的环境，先让小学生观察篮球的基本图形，再让小学生结合教材中的知识地进行理解，以此提升小学生的推理能力。如，小学生观察篮球，可以在思维中塑造不同图形转化的方式，以此理解“圆有无数条半径与只直径，其中所有的半径与直径都相等”的数学知识。教师在数学教学中运用情景教学，还能够转化教学的思想，提升教学的趣味性，营造良好的学习氛围，提升学生学习的活力，发展学生的推理思维与能力。

三、融入分组教学，塑造数据分析观念

数据分析观念是小学生需要长时间培养的思维观念，能够深化学生学习的意识，发展学生解析的能力，促进学生学习更为高效地学习与发展，提升学生学习的成绩。分组教学是将学生分成不同学习小组的方式，能够综合学生学习的思维，让学生在现阶段的学习中解决学习的难点，增强学生学习的意识，促进学生数据分析观念的发展。教师在数学教学中教学手段过于单一，难以满足学生学学习的需求，影响了学生学习的有效发展。因此，为了发展小学生的数据分析观念，教师可以运用分组教学的方式教导学生，增强学生学习的意识。

例如：教师在教导小学生“概念”的过程中，可以先将小学生分成不同的学习小组，让小学生根据教材中的知识进行自主探究，以此发展小学生数据分析的观念。如，学习小组可以进行掷骰子的实验，探究骰子在不同面的概率，以此能够深入认知到概率的知识，提升学习的素养，增强学习动力，发展学习的潜能，提高学习的成绩。学生还可以运用一元硬币或扑克牌进行学习，以此有助于增强学生对概率知识的掌握，提升学生学习的效率吧，让学生在短时间内学习更多的文化知识。教师在数学教学中融入分组教学，还可以激发小学生学习的竞争心态，让小学生进行良性竞争，从而能够有效培养小学生的数学核心素养。

总而言之，小学生处于学习的关键时期，在学习中接受多元化的教学方式，有助于增强学习的动力，认知数学知识的本质，发展数学学习的思维，提升数学学习的活力，促进数学学习的发展。教师在数学教学中运用多元化的教学方式教导学生，符合现阶段教学的基本需求，符合学生未来学习发展的需要。

参考文献：

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