情景教学法在初中英语教学中的应用

张皇亮

摘要：情境教学法是提高学生英语语言能力和综合英语素养的有效教学方法之一。创造有效的情境将有效地调动学生的学习热情，激发学习兴趣，然后逐步发展学生的英语实践和交流能力。

关键词：初中英语;情境教学;应用策略

情境教学法是基于传统教学法，经过不断的改革和完善，逐渐形成的一种特殊的教学方法。在初中英语课程的教学中使用情境教学法意味着教师使用语言，对象，音乐，问题等来创造一个模拟的情境，呈现或创造生动的场景，以促进学生积极学习英语，创建有效的课堂。

一、情境教学法的概念和理论基础

情境教学主要涉及创建存在实际问题或实际事件的教学环境，以便学生在讨论问题的过程中能够独立地理解知识。从情境教学法的理论基础开始，他的语言基础是建构主义，强调意义的建构，语境，协作和交流。此外，建构主义理论还强调学习不会将外部知识直接整合到心理学中，而是学习者可以积极地构建新的心理表征。情境教学法是建构主义的必然要求。在情境教学过程中，每个学生都可以对所学知识有深刻的了解，然后发展出科学的意义。情境学习要求学习者应该有一个自由的学习空间，对每个科目有选择的余地。此外，情境教学法仍基于认知心理学，这主要与认知活动的情境相关性有关，有问题的情况或场合可以确定对事件的理解以及事件的可能性，这在一定程度上会影响学习者的感知内容和学习方式。

二、情境教学法实施策略

1.根据教学情况选择教学场景

初中英语学习的核心内容包括日常生活中一些常见的英语单词和句子，以及简单的语法，通常，初中英语学习的目标是帮助学生获得英语技能，并为他们的英语学习打下坚实的基础。例如，教师可以让学生扮演教科书中的角色，让他们阅读教科书对话，然后根据自己的想法来解释教科书内容，传统的英语教学没有这种现场教学的效果，只有让学生更接近英语书中的内容，他们才能加深学习经验。教师还必须关注学生的心理和学习特征，并不断改变他们的教学方法，确保所有英语语言教学都是基于学生的。

2.建立对话情景

使用语言技能的能力在语言学习中至关重要，但是在教学中经常忽略这一部分。在学习英语的过程中，学生可以在课堂上的对话练习中使用语言表达。虽然教师会要求他们在课后进行更多的练习，但很少有学生真正做到定期练习，因此，在课堂上进行对话的练习尤为重要。教师可以以此为基础建立对话环境，使学生对讲英语更有兴趣，。这可以帮助他们养成使用英语的良好习惯，并增强学生的英语知识，极大地帮助他们学习英语。例如，在英语教科书中，每个章节都会有适当的对话练习以及一些特定的对话内容，教师可以让学生单独阅读它们，然后逐渐从此类练习过渡到自我编辑对话，这对创建对话情境非常有帮助，有助于学生加深对课本知识的理解，培养学生良好的语言表达与交流能力。

3.创建游戏脚本

游戲是一种特殊的学习方式，也是初中学生生活的重要组成部分。初中生还处于青年时期，仍然保持着活泼活跃的品质，因此，作为初中英语教师，需要充分利用游戏来创造教学环境。首先是深入研究教材并使之适应游戏。使用游戏来激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，并使学生通过游戏活动获得有趣的学习体验，从而获得良好的学习和娱乐效果。第二是将游戏引入初中英语教学，游戏应作为初中英语教学的调味料，以有效激发学生的学习热情，主动性和创造力。例如，教授“我们要去动物园”内容时，可以利用小品游戏，组织学生进行游客与动物的角色表演，并进行有趣的游戏活动，通过进行这种戏剧性，刺激性和表演性的游戏活动，学生可以更轻松愉快地学习和掌握英语，并通过游戏创造轻松愉快的学习氛围。

4.创建激励性教学情境

初中学生努力在自己的青年时代变得坚强，基于此功能，教师可以创建有效的激励性教学场景。动机训练场景主要分为两个部分，首先，在英语课堂中进行学习比赛，并引入比赛元素，以激发学生的学习兴趣，使他们学习更多并在比赛中取得更好的成绩;第二，可以使用激励方法，教师要充分了解学生的心理特点，目前，分层提升评估的最佳方法如下：将学生分为优秀，中级和落后三个层次，然后根据每个层次学生的特点选择不同的激励方法，给予学习成绩优异的学生更高的期望，让他们继续努力，避免让学生感到自满而停滞不前，鼓励学习成绩差的学生，建立学生的学习信心，并每天更加关注他们;第三是根据异质性和同构性的基本原理，开发一种促进协作的方案并组建一个研究小组，以便学生可以通过相互学习来增强学生的学习英语的主动性，一旦建立了研究小组，学生应在教师的领导下良好地学习，帮助学生建立良好的人际关系，提高学生的交际能力，培养学生的团队协作精神，促进学生的全面发展。

总而言之，情境教学法应广泛合理的应用于初中英语教学中，在情境学习中，学生可以通过各种各样的情境感知英语的思维和表达方式，以真正提高自己的水平，提升他们对英语的理解和熟练程度，有助于培养学生的英语素养。

参考文献：

[1 梁亚丽. 情景教学法在初中英语口语教学中的应用[J]. 新一代：理论版， 2019， 000（001）：155-155

[2] 王莉.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].南北桥，2019：166-166.