小学英语绘本教学存在的问题及解决策略

杨翱

摘要：在小学阶段英语教学中将绘本教学模式融入后，既有助于简化学生学习英语的难度，也能使学生及时学习掌握更多教材之外的知识，其次，也可以改变之前枯燥乏味的课堂氛围，将学生注意力集中回课堂，对学生想象力、探索分析能力等进行培养。所以，教师应当及时顺应改革发展需求和方向，及时对课堂教学方法进行优化创新，通过应用绘本教学模式为学生创造多种类别的学习英语活动，来激发学生学习英语的积极性和热情，进而促进英语课堂教学效率和质量呈上升趋势发展。

关键词：小学英语;绘本教学;问题;策略

英语学科当前在国内受重视程度较高，它会一直伴随学生整个成长发展生涯，且与人有着密切地联系。而小学阶段作为学生各项基础能力构建的关键时期，可见其有着关键性的作用与意义。现今，在小学阶段英语教学中最常用的教学模式是绘本教学，此模式不仅可为学生创造适合的学习情境，也能使学生脱离母语语言的束缚，同时在课堂教学过程中有效利用图画的方式激发学生学习兴趣，继而提高英语课堂教学效果，缩减英语教师的授课难度。但是，在具体落实到教学中仍然有许多问题需要处理，因此教师应当给予高度重视。

一、小学英语绘本教学存在的问题

在之前的小学英语课堂教学过程中，教师的授课模式无非就是传统灌输式教学，将词组、单词、教材等三者进行结合来进行新知讲授，这样的教学模式不仅枯燥乏味，也不能较好地集中学生们的注意力，自然学习兴趣方面也在逐渐降低。并且，因教学方法单一导致在课堂教学过程中无法满足学生们的学习需求，使英语课堂教学效率和质量一直呈下滑趋势发展。因此，就出现了绘本教学模式并可以对以上问题进行解决，但在实际过程中出现的问题可分为以下几点：第一点，由于教师受应试教育影响较为严重，在实际英语课堂教学过程中一直将提高学生学习成绩作为首要任务。使得教师在实际教学时一直以一味地向学生传输考试相关知识点，学生也是在进行死记硬背知识，不能完全理解本质意思和内涵。继而导致学生并不能完全融入英语课堂，自然学生学习积极性也并不高。第二点，在绘本教学模式提出后，在实际教学过程中应用较少，导致较大一部分教师并不认同绘本教学模式，也无法将之前的固化、古板的教学模式进行转变，思维方面也被束缚。进而导致绘本教学模式无法与英语课堂进行有效融合，落实到应用时教师也只是将其当做故事分享的方式讲给学生听，这样一来不仅无法展现绘本教学模式的优势和作用，也不利于英语课堂教学效率的提升。

二、小学英语绘本教学问题的策略

（一）活跃课堂氛围，开展绘本教学

在之前英语课堂中因课堂教学模式一直以传统灌输式为主，学生在学习过程中一直以一味地接受知识为主，教师也一直处于课堂主体地位，导致英语课堂过于枯燥压抑，学生无法建立良好的学习兴趣进行英语学习。因此，要想改善这一问题，活跃课堂氛围是解决根本，并且教师也要及时转变自身教学身份，教学这一整体是由教师的教和学生的学进行有机结合组成的，在课堂教学中也要凸显学生主体地位。此外，教师还可以应用绘本故事的方式来开拓学生思维，继而让学生形成更好理解英语的方法，提高学生英语听、说、读、写等能力。基于此，在教学前教师可设置英语教学情境来点燃学生学习的欲望，进而活跃课堂氛围，提高英语课堂教学效果。

比如，在学习《Shopping》这部分知识时，教师可借助多媒体技术为学生创设商场购物的场景，在其中播放商品的绘本，然后教师根据本节知识内容设置购物时的绘本对话。这样的方式与之前提纲式讲解方式相比，学生学习兴趣更好且更容易理解和学习，自然课堂教学效率也会获得提升。

（二）丰富教学方法，强化绘本教学

在英语绘本教学中，教师需要不断对课堂教学方法进行更新，继而将其成为绘本教学活动开展的核心载体。只有教学方法多样、丰富后，才能有效且高质量地完成教学任务。因此，教师需要深入学生基层对其实际需求进行了解掌握，筛选出适合此阶段学生的方法，以不变应万变，使学生可以一直保持较好的积极性和求知欲。目前，在英语课堂中绘本教学方法的使用主要分为：图片环游法、拼图阅读法、情境角色法、问答猜谜法等，教师会依照学生年级来设置不同的教学方法，使学生既可以在轻松愉快的学习氛围下掌握知识，也能对学生英语综合能力方面进行培养。

（三）更新教育理念，完善繪本教学

在小学阶段英语教学过程中，教师应当及时对自身教育观念进行更新调整充分将绘本教学模式的作用与意义进行展现。在具体课堂教学过程中有效增多师生之间的互动交流，这样既可以清晰直观地了解学生实际接收情况和学习现状，也能根据绘本教学模式的应用为学生筛选出适合的教学内容[1]。另外，教师在备课阶段还要将之前应试教育观念进行摒弃，不单一只注重提高学生英语成绩，要将提高学生英语素养与教学放在同等位置，并充分发挥绘本教学的优势，使其可以在英语课堂中凸显时效性。例如，在学习《Weather》这部分内容时，教师可选择与天气相关的绘本，在具体教学中将其作为载体来与学生进行互动沟通，在引导学生应用阅读的方式来掌握文本内容，这样不仅可使教师更好掌控全局，也能提高英语课堂教学效率。

结束语：

总而言之，虽然在小学阶段应用绘本教学模式仍然存在一些问题，但是通过上述具体调整方法就可针对这类问题做出处理，所以教师应当给予这项工作高度重视。绘本教学模式可通过呈现生动图画的方式展现故事，如果可以将其合理运用，既可以激发学生学习兴趣，也能对学生想象思维能力进行提升，自然英语教学质量和效率也会呈上升趋势发展。

参考文献：

[1]吴丽平.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2019， 000（026）：45.