基于创新型人才的校本课程实施与研究

孟国平

摘要：在进行课程改革实践中，实行学校、地方、教师联合管理模式，能够增强课程对地方、学校及学生的适应性，推动高中阶段校本课程开发的进程。随着我国明确提出构建“创新人才培养模式”的要求，高中学校加快利用校本课程开发培养创新人才的课程方案。但目前在校本课程开发和培养创新型人才方面存在着诸多问题，本文就这些问题的解决提出了自己的看法。

关键词：创新人才;校本课程;实施研究;高中阶段

为进一步深化高中新课程改革，全面落实素质教育，大力推进创新型人才培养进程，本文就国内高中培养拔尖创新人才的课程实施方案的具体情况进行了调查研究，对现状进行了分析，基本掌握了实施过程中存在的问题，并从培养创新型人才的视角提出了相应的普通高中校本课程开发的改进策略，希望可以为高中校本课程开发实践提供借鉴。

一、组织创新培养实验室，进行现状研究

若想基于创新型人才培养进行校本课程开发，首先应该对现状进行分析，现状不只是教学内容讲解现状，还应包括校园文化，以及学生在学习中的心态以及情感变化。随后教师之间进行讨论，基于本校特色，建立切实有效的校本课程，为便于快捷的培养学生的创新能力，可以尝试组织创新培养实验室，对学生进行针对性的培养。

经过教师之间的讨论和对学生情况的研究，我们发现目前我国正在大力实行教育改革，其目的在于培养学生创新意识，增强学生的理论与实践能力。但是由于课程并不能满足学生的需求，且教师对于新型的教学模式经验较少，应试冲击较为严重，导致出现了教师不愿意教，学生不愿学的情况。面对这种局面，学校及时组建了创新培养实验室，并将实验室进行了有效的区域划分，引进了相关的实验器材以及设备，让学生可以将知识理论运用于实践操作中，比如在学习细胞这一内容时，教师带领学生进入实验室进行观察，了解细胞的结构，并学会制作临时装片以及显微镜的使用，在实践操作中联想自己身体中的细胞师生之间进行讨论，知晓细胞的作用，培养学生实践操作能力加深理论知识的理解。

二、组织教师研讨交流会，构建课程体系

教师作为校本课程开发以及实施的主体，同时也对学生的学习情况有一定的了解，所以要相实现基于校本课程培养创新人才的目的，首先应该组织教师进行交流探讨会，对现行的课程体系进行优化完善，并及时采纳多方意见，结合学生的需求以及部分学校先进理念，进行课程体系的重构，为接下来高中教学打下基础，提高学校的校园建设。

教师进行当前课程教学的讨论，我们发现多数情况下以教师为主导，学生知识机械的记忆知识，久而久之学习兴趣丧失，此外师生之间缺乏沟通，对于学生的课堂情况不了解，且本身受教材影响过重，局限于教材无法在课堂上联系生活实际，对此教师们群策群力进行了讨论。在课程的构建应该以学生需求为主，并及时将知识联系生活，并提出相应的问题供学生进行思考。比如讲述《数列》知识时，教师可以首先结合信息技术展示不同的数列，使学生对知识有大致的了解，同时让学生思考现实生活中的数列例子，比如出门坐出租车，在路边植树等，教师还可以对数列的知识进行拓展，比如讲述斐波那契数列，杨辉三角等，还可以讲解三角函数，对之前的知识进行巩固，培养学生的迁移能力，教师还可以鼓励学生自行绘制思维导图，并根据自身需要进行知识的填充和与拓展，锻炼学生创新意识以及知识应用能力。

三、实行跨学科教育研究，提高教师素养

在教育改革的大环境下，我们应该意识到学科之间是相通的，所以若想培养学生创新素养，不能只局限于本学科知识，应该及时借助相关学科的知识点进行多方的拓展，逐渐使学生形成知识网络，在拓展中，增强学生的创新意识，发展创造思维，这就需要教师具备较高的教学素养，所以学校还应该及時对教师进行专业化培训，以便完成创新型人才的校本课程开发。

欲培养创新型人才，教师不能只局限于一门学科，还应该实现学科之间的跨越，比如在学习《过秦论》的内容时，教师不仅要讲述文言文中的重点字词，还可以结合历史事件进行分析，比如秦朝为何二世而亡，并结合语文教材中的地图进行讲述，锻炼学生的识图能力，教师还可以讲述中国的文化，比如唐诗宋词，并结合《毛诗·大序》，向学生讲述：在心为志，发言为诗。诗多言志，词多言情。通过学科之间的跨越以及多方引用，使学生对知识有新的了解，从而更加灵活的学习知识。这同样也需要教师具备较高的素养，所以教师可以通过网络、书籍以及外地调研的方式进行能力提升，学校还可以进行整体培训，并考核教师的教学成果，提高教师素养，全面落实创新型人才的校本课程开发与实施。

综上所述，在进行高中创新人才校本课程实施中，通过课堂教学主渠道来培养学生创新素养的基本途径与方法，增强学生的创新意识，发展创造思维，全面提高创新能力。科学教育在目标上追求学生的科学素养的培养，为此需要更加开放的课程内容和更加灵活的课程实施方式。这需要国家、地方与学校三者通力合作才能真正提高达到课程开发的目的。

参考文献：

[1]米强荣.编写校本课程显特色培养学生特长促发展[J].华夏教师，2016（02）：22.

[2]王林.基于创新型人才培养的普通高中校本课程开发研究[D].山东师范大学，2013.