小学班主任德育管理方法的教学探究

陆永华

摘要：在小学阶段的教学中，班主任教师不仅是文化学科的教授者，也是整个班集体的管理者与主导者。小学生在此阶段会有着鲜明的发展特点，如爱动，活跃，爱说话等等。这些问题的出现都会影响课堂教学的秩序与教师的教学效率，也会影响班集体的精神面貌。要知道，教师在教学中需要积极的为学生们构建和谐的学习环境，从而使学生们能够更好的进行学习，能够凭借校园这个规范的平台来增长见识与学问。度过基础教育阶段，为之后的学习打下坚实的基础。

关键词：小学班主任;德育教育;管理方法;教学探究

现如今，我国已与过去有了大大的不同，过去的我们停留在时代的沼泽中，寻求新的突破与方向，不断的在鼎力前行。而现在，在全国人民的共同努力下，在我国各领域人才的驱动下，我国已经步入了新的时代，一个属于发展与辉煌的时代。就此，也展现了教育的重要性，以及人才教育的重要性。所以，我国不断的在推进素质教育，需要教师在文化学科的教授中，去关注学生德智体美劳的全面发展，从基础教育开始，去推进学生们的整体性发展。所以，在小学的管理工作中，班主任教师需要在日常管理中去渗透德育教育，去进行对于小学生的思想品德的教育，去培养学生基础的道德观念以及法治意识。因此，在本文中，将开展对于小学班主任德育管理方法的教学研究。

一、在小学班级管理教学中渗透德育教育的必要性

1.提高学生的思想道德意识

小学阶段的学生们往往缺少一种可控的自律能力，以及对于学习的热爱。这是因为该阶段的小学生们往往受限于年龄以及心理上的发育特点，所以在学习与日常生活中，难免会产生一些问题。尤其是小学阶段的学生们缺少社会与交际经验，在与人的交往，或日常的行为中，也容易超出界限。也可以说小学生们其实都缺乏一种界限感，即什么该做，什么不该做。所以，身为一名小学的班主任教师，就需要在日常的班级管理工作中，去进行对于小学生们的德育教育，去为引导学生们进行品德上的提升，去提高学生的思想道德意识。

2.培养学生基本的道德观念

一个人的行为准则，以及处世的标准，体现着他的道德观念，以及所受的教育水准。而小学阶段是一个人刚刚开始接受教育，正需要教师进行引导与辅导的重要发育阶段。要知道，我国如今正是信息科技发展的时期，为人们带来了十分便利的科技条件，各種网络产品也层出不穷，而学生一般都有着较好的家庭环境，所以也能够有着接触网络的机会。网络上信息繁杂，各种正面的，负面的消息纷至沓来。小学生没有稳定的三观，很容易受到舆论的影响，从而产生不良的作用。所以，班主任教师不仅在进行知识的教授，还需要去帮助学生们进行道德观念的培养，培养学生稳定健康的三观，要让学生有基本的，判断信息的能力。

二、小学班主任德育管理方法的教学探究

1.提高自身素养，树立榜样作用

俗话说，打铁还需自身硬。身为小学的班主任教师，在进行对于学生的管理教学时，是需要输出自己的观念的，这对于空白期的学生来说是有着重要的作用。教师的语言就像画笔，在学生心中挥毫泼墨，造就学生的观念世界。所以，教师想要在教育管理中去培养具有道德素养的学生，使学生能够在学习中逐渐有着讲文明、懂礼貌、明事理的品质，就必要先从自身做起，在日常管理教学中注意自己的行为习惯以及语言谈吐，还有仪容仪表，为学生们做出好的表率，为学生们以言传身教的方式来树立榜样作用，从而使学生们能够受到班主任教师的感染，自觉地去规范自己的日常行为，并懂得文明礼貌的重要性。比如在课堂中，有学生在学习过程中，做小动作，与同学说小话，教师及时发现后，要纠正学生的行为，并适时地去进行德育教育，借助课堂教学的内容来以端正的行为影响学生们，使学生在认识到自己的错误后能够积极的改正。

2.进行心理疏导，培养道德观念

德育教育的重点，其实还是在于对于学生的心理疏导，教师需要就学生的心理问题，来进行分析研究，找出产生原因，并就学生个人的状况进行心理疏导，从而培养学生们的道德观念。尤其是过去的教学模式中，许多教师大多更注重学生们的文化学习成绩，对于学生生活上的关心不够，学生产生的问题，教师采用模板化的方式进行处理，很可能为学生之后的发展留下隐患。所以在新时期的教育环境下，教师革新教学模式，在日常的管理教学中，去结合德育教育，对学生们进行道德素养的培养。因此，在班主任的管理教学中，需要对学生们进行心理辅导，帮助学生解决问题。比如学生在学习中落后于同学，产生自卑心理，对学生失去兴趣，教师要及时的去进行学生的心理疏导，给予学生鼓励，挖掘该学生的优势与潜能，为学生建立学习的自信心，让学生重拾学习的欲望与热情。

3.增强交流沟通，建立师生情谊

在小学的管理工作中，身为班主任教师，也要担负起责任，为学生们进行德育教育工作，在小学这个关键的黄金时期，去培养学生们的综合素养。在管理教学中，班主任教师需要积极与学生们进行交流沟通，逐渐地去建立起师生之间的情谊，使学生们能够敞开心扉，从而有益于班主任教师进行德育教育，为学生们渗透常识性的观念，培养学生的三观。比如学生们发生矛盾，各执己见，班主任教师不仅要及时的去调停，还要积极进行交流沟通，让学生们学会换位思考，从而增进学生之间的感情。

总而言之，在小学的管理教学中，身为班主任教师，要结合学生情况进行德育教育，在启蒙时期帮助学生树立正确的三观与道德素养。

参考文献：

[1]姚启凤.小学班主任德育管理方法的教学探究[J].才智，2018（18）：153.

[2]田梅花.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国校外教育，2018，No.626（06）：63.