构建小学低年级数学有效课堂

龙艳

摘要：随着新课程改革在小学阶段的逐步深入，使得小学数学教学取得了一些成就。但是，由于小学低年级学生的年纪较小，导致数学课堂教学效率不高。本文提出了构建小学低年级数学有效课堂的对策，以期提升小学低年级数学教学质量。

关键词：小学数学;有效课堂;如何构建

有效教学是相对于无效教学以及低效教学而言的，在素质教育体系下的课堂有效教学，就是要让学生在多样化的教学活动中找寻到学习的乐趣，并展现出数学课程的最大化价值，促进学生综合能力的发展，伴随着新课程标准的不断实施，教师要能够运用有效的教学手段，让低年级小学数学课堂更加精彩。

一、运用信息技术，创设趣味情境

信息化背景下，信息技术在小学数学教学中的应用越来越广泛，传统教学是统一化的标准式教学，教学方法单一，教学进度统一，教学内容固定，这样的教学环境下，难以培养数学学习兴趣，加之数学学科的难度较其他学科较大，学生更加缺乏学习热情，随着教育信息化发展，部分学校开始积极构建信息化教学环境，通常是在教室中配备多媒体、交互式电子白板等，运用信息技丰富教学方法，实现课堂教学与信息技术的有效融合。

例如在学习《位置》这一部分知识时，为了帮助学生更好地理解上、下、前、后、左、右，培养其空间方位感以及运用方位词描述物体位置的能力，教师可以运用信息技术创设趣味情境。教学过程中，教师先运用多媒体播放一段动画视频，通过调动学生的视觉与听觉，激发其学习兴趣。课堂上，组织学生进行位置描述练习时，教师运用卡通图片创设问题情境，学生根据图片内容进行描述，进一步提升运用方位词描述物体相对位置的能力，通过实践可以发现，运用信息技术创设情境开展教学，能够有效激发学生学习兴趣，并且能够维持学生学习热情。

二、课前精心备课，挖掘教材内容

小学低年级数学教学内容较为简单，但是小学数学教师不能因此忽视对教材内容的挖掘。为了构建小学低年级数学有效课堂，数学教师应该精心备课，充分结合教材内容，创新、扩展教材内容，并且按照教材内容的要求安排课程，对于小学低年级数学配套教材，教师都应该认真研究，因为学生掌握知识、学习学科知识的重要载体之一就是教材，所以要想科学合理地设计教学，小学数学教师必须全面把握和理解数学教材。

此外，在进行教学设计的时候，小学数学教师还需要设计一些教学活动，使用有效的教学方法，因为适当的教学活动则能够促进课堂教学效率的提升，新颖的教学方法能吸引小学低年级学生的注意力。

三、紧密结合生活，创设教学情境

心理学有研究表明：“当学生的学习内容和学生目前所处的生活背景相接近的时候，学生自觉接纳知识的积极性就会变高”，目前的新教材，在选材上已经越来越注重和学生生活进行连接了，不再是空洞乏味的知识点罗列，教师在拿到教材之后，要明确教材的要点，并根据班级学生的实际学习水平进行教学，创设与学生生活相同的情境作为导入数学知识的桥梁，使得数学知识与生活有机地融合在一起，就低年级的学生而言，如果他们所学习的知识能够对他们的生活有所帮助，他们对知识的兴趣才会愈加浓烈。因此，数学课堂教学应该紧密地结合生活，创设相关的生活情境，灵活学生的思维，让学生学有所用。

例如，在教学“时、分、秒”的时候，笔者先给学生播放一段视频，这个视频描绘的是一名学生一天的生活状态，并在早上起床的时候、早上背书包上学的时候、中午吃午饭的时候、下午放学的时候插入钟表的画面，学生们在一个轻松快乐的氛围中，边看视频边分小组记录视频中学生一天的作息时间，通过运用视频给学生展示生活中的场景，拉近生活与教材的距离，很好地调动了学生的积极性，有很多学生还在放学回家之后，仿照视频中的钟表时间，给自己也做了一张作息时间表，并通过钟表来执行作息时间表。这样，通过生活情境的创设，让学生将所学习的数学知识有效地运用于生活，更好地发挥出数学的魅力。

四、注重实践操作，培养动手能力

在教学过程中，教师应注重培养学生的动手能力，从而提高学生的自主探究能力，以往数学教学主要采用“教师讲，学生听”的模式，以知识灌输为主，这样的教学模式在一定程度上限制学生思维能力与实践能力的发展，不利于数学核心素养培养。对此，教师应在课堂教学中适当融入实践操作环节，一方面培养学生的动手能力，一方面引导学生在探究中学习数学知识，加深对数学的认知。

例如学习《认识图形》时，教师将学生分为若干小组，每个小组准备一定数量的小正方体，而后用多媒体出示用小方块搭建的不同形状的物体。根据出示内容，先让学生猜想这些形状用几个小方块搭建而成，然后再组织学生动手实践，证明猜想。此外，教师还可以组织搭積木游戏，准备不同形状的积木，让各个小组进行自由搭建，看哪个小组搭得又稳又高。搭积木游戏不仅帮助学生了解不同物体的特征，还能够锻炼学生的思维能力。由此可见，实践操作对提高学生数学素养具有重要作用，教师需要结合学生身心发展特点和教学内容科学设置实践操作内容，从而构建有效课堂，使学生在数学课堂中获得全面发展。

总而言之，在低年级小学数学课堂教学过程中，教师要能够把握好学生自身的学习实际情况，潜心地钻研教材，紧密地结合生活，让学生在获取数学知识的同时，思维能力、情感态度和价值观等方面都得到相应的进步，进而最大限度地提升课堂教学的有效性，促进小学数学课堂更加精彩。

参考文献：

[1]许鹏.小学低年级数学课堂教学有效性策略探析[J].当代家庭教育，2019（36）：90.

[2]沈怡.小学数学低年级有效教学例说——以《加减混合》为例[J].当代家庭教育，2019（29）：125.