好的学习习惯对高中数学成绩的影响研究

卢洪强

摘要：高中是学生人生的一个关键点，而高中数学对于大部分学生来说是一个痛点和盲点。如何才能提高高中数学成绩是每个高中学子梦寐以求的愿望，面对抽象性和理科性超强的高中数学，养成良好的学习习惯或者可以从某些方面帮助提升数学成绩，除此之外，这些习惯还会渗透到其他学科，尤其是理性学科的学习中去，相应地也会帮助他们提升其他学科的成绩。因此在学生学习习惯养成的阶段，学生、教师和家长都要担负起责任，协助学生在日常生活中不断培养这项技能。

关键词：学习习惯;高中数学;培养

高中数学对大部分的学生来说都是一门非常难的学科，从初中升为高中后，数学学科的难度也是急剧增加，倘若学生没有及时的意识到这个问题，就很有可能陷入“听不懂、做不会、超低分、不想学”的恶性循环中。本文的主要目的就是通过介绍三种比较普遍适用的学习习惯，让学生在高中数学的学习上能够有所改善，能够以一种积极的心态去学习高中数学。

一、独立思考的习惯

独立思考的学习习惯不仅对于高中的数学有着至关重要的作用和影响，可以说，独立思考问题在学生整个学习阶段都很受用，拥有这个好习惯可以让学生受益终生。养成独立思考问题的习惯不仅有助于学生整理思维、挖掘思维还有助于培养学生的独立性和创造性。经常让学生进行独立思考，而不是教师直接给予灌输知识，这些孩子在一段时间后就会比那些直接接受知识的显现出明显的优势。他们的思维会更加的活跃，他们的观点会更加新奇，他们思考问题的方式会更加的独特。

例如，在学习“空间几何体”这一节课当中，需要学生的想象能力和抽象能力都非常的强才能明白一些用肉眼不能直接观察出来的“假象”。这部分知识涉及到了三维立体的知识，但是却是以二维的图像展示出来，因此给大部分学生都带来了困扰，有些学生在书面上看到的明明是一个点但实际上是一条线，看到的明明是一条线，但实际上是一个面……诸如此类的情况非常之多。理科的学生在这一部分会讲解三维直角坐标系，解决问题时可能会相对容易些，但是文科的学生不会涉及这个知识点，因此教师在这节课的教学过程中就要极力培养学生独立思考的能力，给他们营造一个安静的环境，让他们安静的投入思维去想一想，在脑海里将这个平面性的东西立体化，然后再去判断它到底是一个什么样的形态，整体观察清楚后再进行作答。

二、整理错题的习惯

整理错题这个习惯也不仅仅受用于高中数学，在之前的初中阶段，就要培养起学生的这种习惯，到了高中学生自然会从这种习惯中受益。整理错题时学生不仅在脑海里完成了又一次的知識回顾，并且用清晰的思路记录下来，这又完成了第二次的记忆;同时在学生整理之前肯定也会对这个做错的知识点进行了深度的思考，这又是一次回顾，因此整理错题实际上至少完成了对知识点的三次记忆。此外，整理好的错题以书面的形式保存了下来，在以后的学习和复习中也是一笔宝贵的财富，同时学生也会增加获得感和满足感。

例如，在学习“直线与方程”这一节课当中，通常这节课就是借助直角坐标系，建立一个直线的方程，然后求平行、垂直、点到直线的距离和交点的一类计算题。在计算过程中通常不直接给出直线的斜率k，需要学生进行大量的计算求出k，然后进行接下来的计算，如果学生由于种种原因没有算出这个最基本的k，那么接下来的计算他就会无从下手。那么学生将这个类型的错题记录下来，稍加思索和联系，那么这类题就会轻而易举的掌握，因为这类题的做题思路大同小异，以后再遇见这种题，学生也不会纠结不会做了。

三、“慎独”的习惯

何为“慎独”？通俗的讲就是指学生在只有自己独自一人学习或者生活中，也能做到像有人监督他一样，即高度的自律性。自律性在学生的学习过程中对学生的影响太大了以至于“慎独”还曾被当作一门课来给学生介绍。在没有约束的情况下，孩子的自律更能让学生养成认真、有规划、有纪律、独立思考、善于发现的好习惯，在高中数学的学习中这些品质都是必不可少的。

例如，在学习“点、直线、平面之间的位置关系”这一节课当中，由于这节课的知识点并不是非常难，教师可以先布置课前预习工作，让学生自己进行学习。在这个过程中并没有教师的陪伴和指导，学生必须凭借自己的能力完成这一部分的学习工作。在没有教师和家长的督促下也能自己将一些简单的知识进行预习是高中生的必备素质之一。因为高中时间很紧张，知识点又多，如果仅仅依靠教师在课堂上那几十分钟将高中的所有知识点讲完并且还要顾及到每位学生的进度，这是一项非常艰巨的工作，所以学生就必须注重发挥出自己作为学习主体的优势，预习一些课程内容较为简单的章节，这样教师在课堂上就可以直接讲解本节课的重难点，一些比较简单的知识教师就可以一笔带过，而不需要在花费额外的时间给大家熟悉一遍，这样就会大大的提高课堂的效率，也有助于锻炼学生的自我学习的能力，了解“慎独”的真正意义所在，不断的发扬这种精神。

总而言之，数学的学习是一个很漫长的过程，学生在小学阶段就开始接触数学，所以只要前面的基础打得好，后面的学习不成问题。教师在这方面一定要教导学生不要一味地认为数学很难从而产生畏难情绪，而是要掌握住一定的学习方法，养成好的学习习惯，克服数学学习中的困难，争取在考试中取得优异的成绩。

参考文献：

[1]孟焕义.提高高中数学教学质量的有效方法[J].赤子（上中旬），2016（20）

[2]孙宁.新课改背景下高中数学良好学习习惯养成[J].企业导报，2016（02）