实践出真知

黄梅玉

摘要：现代教育技术与英语课程整合，就是把现代教育技术作为一种学习的基本工具，与英语学科的教与学有机地融合。具体来说，就是将现代教育技术与英语课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程和谐自然的有机组成部分，以提高学生的学习效率，更好地完成课程目标。

关键词：英语课程;教育技术;学习氛围

以下就是本人在实践中的几点体会：

一、创设良好的学习氛围 ，刺激学生的感官，有效地提高学习效率

“兴趣是最好的老师”，创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易主动积极参与课堂活动，有效地提高学习效率。

例如，在上仁爱英语八年级Unit3 Topic1 SectionA这一节时，主要谈论爱好“Hobbies”。课堂上我用班班通展示了不同人各自兴趣、爱好的图片，并让学生看着照片用英语来表述，接着点击鼠标把相应的英语显示出来，且伴有音乐声，营造了一种轻松、愉快的学习氛围，学生们的注意力都被屏幕上的画面牢牢吸引着，处于积极的学习状态，他们主动参与课堂，自然而然地融入学习中。

在学习九年级上Unit2Topic1 SectionA时，我向学生展示了很多环境污染的图片，把教学内容与生活实际紧密结合起来。然后由学生讨论，引出本节重点讨论的污染问题，让学生了解到污染的严重性，教育他们要爱护环境，保护地球。接着，呈现旧农村变新城市及受污染的照片，让学生用英语来描述图上的变化，一环紧扣一环，新知识自然呈现，学生犹如亲临其境，良好的学习氛围形成了，有效地提高了学习效率。

通过应用教育技术，使抽象的教学内容具有“有声有色”、“声形并茂”、“生动活泼”的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，更有利于学生理解和掌握知识。美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳的研究表明：人的感知对刺激的表现为：视觉占85%，听觉占10%，其他占5%。而计算机可以通过多种信息传输方式，使学生通过多种感官接受“刺激”，使大脑两半球都激活起来，从而克服短时记忆的局限，增强记忆，有效地提高学习效率。

二、充分利用网上资源，拓宽学生的视野，丰富学生的知识

使用教育技术就可充分利用网上的资源，拓展学生的知识面。例如，在上仁爱英语八年级下Unit6 Topic2，SectionB 时，在介绍明十三陵时，我利用网上资料，向学生展示了明十三陵，并通过音频详细介绍了十三陵的由来，后来又播放了明十三陵的风景图片让学生欣赏，这让学生了解到历史课也没讲到的知识。上九年级Unit3 Topic1，SectionC  English is the most widely used in the world.的阅读课时，我在网上搜索了与教材内容相关的中考完形填空题，把教学与中考相连接，这样学生的视野更宽了，知识面更丰富了，学习兴趣也增强了。

三、提高教师自身素质，发挥团队优势，达到资源共享

教学过程中对于教育技术与英语课程整合的摸索，让我受益匪浅。以往自己是个“电脑盲”，为了在教学中尝试运用多媒体，课余时间我常坐在电脑前，学习如何制作课件及使用课件，如何搜集材料，如何设置页面等。慢慢的我已学会了独立使用多媒体来上课，教学中的难题也可在网上得到很好的解决，网上好的资源我也能充分运用，这些使我感觉自身的素质在不断提高。

然而科技在不断进步，每个人的知识储备都十分有限。现代英语的教学涉及天文、地理、历史、人文、政治、环境等各个方面，一个教师要想在短期内对所有知识都非常清楚根本不可能，而教育技术为教师之间的资源共享搭建了平台。例如，我们学校要求每个老师每学期要上传公开课的教案、教学反思，及其PPT、网络课件和相关资料到学校的教学网上，而其他教师下载后可根据自己的需要做适当修改，再来使用。这样极大限度地节省了时间，丰富了备课的思路，促进教师间的交流协作，资源得到共享，充分发挥了团队的优势。

四、盲目运用教育技术，导致事倍功半

众所周知，事物都有两面性，有利必有弊。尽管教育技术是我们当前着重强调的，但我们必须清醒地认识它的局限性。要充分发挥教育技术在教学中的“适度作用”。曾听过同仁的一节公开课，教师制作的课件相当完美，然上课的过程犹如放电影一样，学生缺乏交流、探索，知识点也不用去发现，有种硬塞给学生的感觉，整节课的容量很大，好像是在做展示，学生用英语进行交际的机会太少了，这似乎偏离了英语教学的最终目的。这样，在网络环境下学习的优势不但没有发挥出来，而且连传统教学的任务也没有完成。

如今，英语教学的首要任务是“学”而不是“教”。科德（Corder，1981）曾经说过，有效的语言教学不应违背自然过程，而应适应自然过程;不应阻碍学习，而应有助于学习并促进学习。因此，教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。认知理论认为，学习的过程就是新旧语言知识不断结合的过程，是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程。而这种结合和转化都必须通过学生自身活动才能得以实现。

所以，教师应在实际教学中系统考虑教学活动诸要素和各环节的相互作用，在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节，激发学生积极参與。实现教育技术与英语教学的整合，就是要鼓励我们英语教师广泛应用教育技术手段，充分利用现代教育技术和信息资源，改革教师教的方式和学生学的方法，培养学生探究、实践、思考及综合运用的能力，最终达到利用教育技术改善学习的目的，让学生主动参与，增强自主探究的能力。