浅析小学语文阅读教学中如何提高学生阅读能力

金洁

摘要：新课程改革在我国教育领域的持续推进，促使语文老师要提升自己的教学能力，寻找课堂主要的引导方向，注重培育学生的阅读能力、阅读习惯及其自学意识，进而给日后教学工作的顺利开展打下一定的基础。此外，语文老师还应该懂得尊重学生，让其成为一个有梦想和有追求的人，在提升阅读效率的同时建立起良好的师生关系，以此来推动是基础教育的不断发展。只有学生真正感受到阅读所具有的乐趣，才可以主动投入其中，最终创造出属于自己的美好生活。

关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-207

小学阶段的阅读教学需要结合学生这个年龄阶段所具有的特征，在阅读期间添加一些趣味元素，调动起学生的阅读积极性，用各种形式的阅读开头来引起学生的注意，在学生对将要学习的内容充满探索欲望时，自然在阅读期间便会努力汲取营养，这时学生也势必会产生很多的质疑，借助阅读中的问题拓展延伸学会更多的阅读知识，进而攻克阅读中存在的重点与难点，在阅读期间达到内心的满足，进而更为主动的投入到阅读当中。这种有效阅读方式的落实需要老师持续对学生进行阅读指导，进而打开小学阅读教学的改革之路。下面本文就小学语文阅读教学当中怎样培育学生阅读能力进行探讨，以供广大教育者参考。

1、旋转课堂，增强学生主体地位

在当代教育观念下，大部分学校已经开始响应教育部门的号召，陆续在教学当中落实“旋转课堂”这种教学形式。这是一次较为成功的转变，能够突显出学生在课上教学期间所占据的主体地位，把以往老师作为主体的形式转变成学生为主体的形式，给留有足够的时间与空间去进行自由发挥。这是因为在语文阅读教学当中，学生才参加到阅读活动的主体。假如老师总是代替学生去分析、讲述文本的内涵、思想及其情感这些，必然会制约学生在自主阅读期间所具有的自主性与创造性，导致其多样化的个性与灵活的大脑受到约束。例如，在讲述课本中《古诗三首》章节的《出塞》这首诗时，老师就需要先组织学生将这首诗通读一遍，清除学生不认识或是难理解的字词，接着要学生在课余时间完成诗歌的阅读，然后在课上轮班进行朗诵。这是一个集体性的阅读任务，每个学生都需要参加到其中。所以不只能够让部分对阅读没有兴趣的学生投入其中，还能够让其在没有老师讲述的干扰下，进一步发挥出自己在实际阅读期间的感悟能力与情感掌控，借助朗读的方式来将其释放出来，深化其对王昌龄诗中辩赛将士的内心世界，及其诗人想要早日平息边塞战乱，让人们过上安定生活的美好愿望。

2、优化问题设置，创造出良好的阅读氛围

在小学语文课程的阅读教学当中，老师通常会借助设计一些问题来引导学生去寻找文本的主要内容及其中心思想。但是结合当下的阅读情况而言不难发现，小学语文老师所设计的问题要不就是难度偏高，导致学生难以答出，最后也只是老师在自问自答;要不就是问题简单，学生缺少参加的积极性;又或是老师所设计的问题偏离了文本的中心思想，反而加大了学生对其的理解难度。所以，为了能够提升小学语文课程阅读教学的有效性，老师需要持续完善重要问题的设计，使学生能够结合问题以最快的时间归纳出文本的主要内容，寻找文本的中心思想，這样来持续提升学生在课上的阅读效率，增加课堂教学所具有的有效性。老师在课前准备时，需要事先对将要学习的文章做进一步的研究，分析怎样借助几个重要问题来把整篇文章串联起来。具体来说，老师与其设计很多的问题，不如把这些问题进行完善，挑选出能够串联整个课堂教学的重要问题，接着结合问题来对学生做相应的引导，如此一来，不只能够为学生留有足够的时间去交流与思考，让学生陷入到深度思考当中，还能够提升小学语文课程的课堂教学效率，进而提升学生所具有的阅读水平。就将小学四年级的阅读教学作为案例，老师能够在教学当中持续渗入课文有关的知识点，为学生后续的学习打下良好的基础。比如，在讲述《小英雄雨来》这篇课文时，老师在课前准备时就能够对整篇文章来做进一步研究，设置一些能够串联整个课堂的重要问题，像是“请大家在完成课文阅读以后寻找出突显小英雄雨来机智勇敢的句子”，这样整堂课的教学中心就能够显现出来，学生也可以深入去理解课文的核心究竟是什么。小学生能够借助阅读、沟通认识到雨来之所以能够掩护交通员李大叔的原因，同时还可以深化学生对于好词好句的印象，同时对其进行积累。

3、激发学生阅读兴趣，提升阅读动力

兴趣是提高学生实际阅读质量的重要驱动力，同时其还会在很大程度上影响到学生在语文课程阅读教学当中的学习成果。除此之外，在小学时期的语文阅读教学当中，学生对于新事物有着强烈的好奇心，且对周围事物的兴趣也不容易消失。因此，老师在开展语文阅读教学期间需要结合在这个阶段所具有的心理及其生理特点来采取有效的教学方式，不断完善小学语文阅读教学课程设计，让学生可以通过老师所运用的教学方式来将学生的学习兴趣转变成阅读动力。比如，在讲述《观潮》这篇课文时，老师需要在正式上课以前先借助多媒体技术来给学生展现一张涨潮的图片，要学生去观察该图片，同时要学生判断该图片究竟是哪个地方的涨潮情况;然后老师还能够询问学生有没有见到过钱塘江在涨潮时的场景，同时给学生放映钱塘江在涨潮期间的相关视频，使学生感叹于受潮期间的壮观，进而激起学生对于《观潮》这篇文章的学习兴趣，要学生想要投入到文章的学习当中。这样不只提升了学生在课上的学习热情，使得老师后续的教学得以顺利开展，还能够提升学生在课上的学习效率，让小学语文阅读课程教学效率得以提高。

结束语：综上所述，在新课程改革这个大的背景下，小学语文阅读教学就显得尤为关键。阅读能够拓展学生的眼界，丰富其知识。并且，其还能够提升学生所具有的阅读与写作能力，推动其更为全面的发展。因此，想要在小学语文课程教学当中，提升学生所具有的阅读能力，就需要在阅读活动当中激起学生的阅读兴趣，培育其正确的阅读习惯，并体现出学生在课上的主体性等，以此来培育学生的阅读能力，为其后续的发展打下基础。

参考文献

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