望闻问切，做好心理教育

凌敏

摘要：在现今的社会，心理教育越来越受重视，不仅要关注与重视对于学生的心理指导，还要加强对于心理疾病的预防与治疗。在小学心理教育中，我将中医诊断疾病的“望闻问切”结合咨询心理学的技能，开展我的“心理教育”。

关键词：心理教育;咨询

在很普通、很平凡的小学心理健康教育教师岗位上，我每天经营着幸福而又充实的教育事业……我努力地提高自身的专业素养，希望把自己最好的一面展现给的我的学生们。

可是，很多时候精心准备的课程，却发现学生的眼神涣散，不在状态。经过一段时间观察和请教，我发现了原因。并不是因为我教的科目不用考试，也不是我课堂的内容没趣味，而是心的问题，我和学生、学生和我，我们之间还没有产生共鸣。

心理老师任教全校所有班，对我来说，要和那么多学生有共鸣，是个天大的难事啊，不过，有方法有入口，就能突破。

在科普活动中了解到中医诊断疾病的方法——望闻问切。望是观察病人的发育情况、面色、舌苔、表情等;闻是听病人的说话声音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的口臭、体臭等气味;问是询问病人自己所感到的症状，以前所患过的病等;切是用手诊脉或按腹部有没有痞块。望闻问切叫做四诊。用心细想，在咨询心理学上，也有它的望闻问切。

运用咨询心理学的“望闻问切”，开展了我的“心理教育”。在咨询心理学中，望是对来访者的外观与动作的观察。闻是对来访者的各方面的感受。问是通过询问区分清楚那些感受是来源于来访者本身，那些是来源于心理咨询师。切是指心理医师对来访者的诊断的过程，结合前面的三项工作，分析来访者的心理健康程度，以制定相应的咨询或治疗方案。

应用到学校的心理健康教育工作中，望是对学生的日常言行进行观察;闻是对学生的各方面的感受，用心去了解他们、感受他们;问是常和学生聊天，常关系学生，并且理清事情和感受的缘由;切是对学生的了解后有个初步的判断，以便日后进行教育工作。

文文（化名）是个可爱的男孩子，第一次接触他是在他一年级的时候。入学不久，到他班里上第一次心健课，文文是第一个让我记住的孩子。文文嘴巴很甜，上课也很积极，而且和同学们都能打成一片。热心助人、积极学习成了他的代名词。课前，他总是主动和我打招呼和我聊天。

有一次，我让同学们介绍自己和好朋友之间的一件难忘的事情，文文主动介绍。那时的文文看起来很害羞，脸蛋和耳朵都泛起了害羞的颜色。他说：“我的好朋友是……你们猜一下。第一次我见到她的时候我就很想去认识她，她很漂亮，很善良，给我一种妈妈的感觉。我鼓起勇气去和她打招呼并且认识她了。”

当时我和同学们都没有猜出来。他接着说：“每次她给我上课的时候我都特别开心、特别积极。她是我的心理老师，凌老师。” 说完他的脸更加红了，我也是惊讶了片刻。原来我能给予孩子们妈妈的感觉，对于我这个毕业不久的大孩子来说，能让孩子有这种感觉是特别的。于是，我对文文开始了“望”，关注他，观察他。

在关注和观察中，我发现了文文并不是特别开心的。有时候课间他不和同学玩，会一个人发呆;有时候对老师体的要求会不予理会;有时候却又特别积极去帮忙做班务。在“望”的同时，我也进行了“闻”。找了文文的班主任去了解文文的情况，和我感受一致的是，孩子嘴巴很甜，会讨老师喜欢，有时候会出现一些言行让人感觉到他是依赖你的。班主任介绍到，文文是来自单亲家庭的，在他很小的时候爸爸和妈妈就离婚了，他和爸爸生活在一起，没有再见过自己的妈妈了。所以，文文特别喜欢得到友善、和蔼的女老师的关注和爱，他喜欢在自己表达了对老师是友好和喜欢之后，老师们会对他有特别的关爱。这个孩子实在是太缺乏母爱了，通过卖乖去赢取爱，是聪明还是可怜？心痛文文的同时，他也开始封闭自己了。班上的孩子相处久了，彼此熟悉了，会经常谈论和爸爸妈妈一起去玩的事情，每次谈到妈妈，文文就没有和同学们繼续话题了。久而久之，他不愿意和同学们说话了，觉得自己没有了妈妈很自卑，没有开心的事情。

“问”在每一次的见面中，“切”，也是时候了。每周我都会约见文文一次，和他聊聊天、玩玩游戏，关心、引导他走出这个不开心的局面。经过几次的沙盘和游戏治疗后，文文有了好转，能想以前一样开开心心和同学们玩。判断出文文是哪里出来状况，知道孩子这么敏感的特点，同时有愿意和我分享内心，我就一步步将孩子拉回正规。

现在的文文，即使在单亲家庭成长，也不会孤单，因为他知道了爸爸是很爱他的，同学和老师也很爱他，不会介意他的一切;他也接纳了自己的原生家庭，也在努力学习和爸爸好好相处。最后一次在心理室约见时，文文说：“凌老师，谢谢你，我现在真的很开心，我有爸爸爱，有同学们一起玩，也有老师的关心，我不会孤单的。”“是的，只要你愿意踏出一步，你永远都不会是孤单的，我善良可爱的孩子。”

望闻问切，用心去做教育。作为一名专职心理健康教育老师，要做到望闻问切才能很好的做好学生的心理工作。我的心理教育之路，平凡、普通，我希望一路走来都能用心、用爱、用专业帮助到更多有需要的孩子们。

参考文献：

[1] 王丽 .“望闻问切”在心理健康工作中的运用[J].科教文汇，2017（5）：152-153.

[2] 袁明玉 . 望闻问切——小学生心理健康教育之我见 [J]. 小学德育，2010（23）：48-49.