关于提高小学班主任德育工作的措施探讨

曹惠

摘  要：新课程改革的不断推进，不仅要求教师的教学效果有所改善，对学生的行为习惯、道德品质也有了进一步的要求，万事德为首，在学生的成长过程中进行德育教育，潜移默化的帮助孩子塑造好的人格，老师的责任重大。新时代德育教育对老师的工作也提出了新的要求，本文首先介绍了小学班主任德育工作的重要性，然后提出了提高小学班主任德育工作实效的具体措施。

关键词：小学班主任;德育工作;有效对策

小学阶段不仅是学生品格形成的关键时期，而且也是开展德育的最佳时期。但是，现在大部分教师和学生家长，普遍存在着“重智育轻德育”的思想观念。许多学校的道德教育没有落到实处，留守儿童多，家长疏于管教，极大的影响了学生整体素质的发展，而且，互联网时代，孩子接收知识的渠道变多，孩子的辨别能力较差，很大程度上提高了老师德育难度。因此，在教学活动中担负着特殊责任的小学班主任必须充分认识到在小学中开展德育的重要性和急迫性，紧紧把握德育的理论基础，灵活运用科学的德育教育方法，全面提高德育教育实效。

一、德育在课堂管理中的作用

在当下的课堂管理中，由于种种原因，班级管理效果不甚理想。在课堂上，作为“领头羊”的班主任，要全面发展学生的综合素质，要带领整个班级往好的方面发展。作为当今时代下的小学生，他们所处的环境相对优越，孩子的自主意识相对较强，模仿能力高，常会出现一些不良的习惯和行为甚至会模仿成人的坏习惯。作为一名班主任，在班级管理中，培养学生基本的责任感和自我意识，发展学生养成一些积极健康的习惯，形成正确的是非观念就显得尤为重要了。这样可以使班主任更好地开展教学工作，提高学生在班级管理中的素质，塑造良好的道德品质。

二、提高小学班班主任德育工作的对策

（一） 真正的关心孩子

小学班主任要加强学生的品德教育，首先要了解学生，“知己知彼才能百战不殆”，了解学生就必须走进学生得内心，关心学生得生活，更加全面的了解学生，以进行针对性的德育培养。小学班主任在日常教学中应多关注学生的日常行为，看有没有不符合小学生行为标准的现象。班主任可以通过与学生的谈话、家访等多种方式了解学生生活和学习的最新状态以及周围发生的一些事情，通过这些事情了解学生的发展状况，对行为有偏差的孩子进行及时疏导，这样则真正实现了对学生的道德教育指导和培养。在2020年的上学期，我新接手二年2班，因为疫情，孩子们在家上网课的时间长，大部分学生开始还是比较遵守纪律，但我能感觉到“一股力量”在蠢蠢欲动。头几天的教学工作基本上正常进行，只有少数几个同学作业没有上交，虽然作业质量不怎么样，但态度不至于恶劣。我本想“新官上任三把火”，但我不知道我的火力该攻击哪里。于是头一个星期我“静观其变”，完成我基本的教学任务之后，我在班级里也不多待，时间一长，狐狸的尾巴总会显出来一一“黔本无驴，我暂且就当一头“黔之驴”吧，让他们觉得新来的老师也“不过如此”。表面上我不闻不问，可私下我没有放松对每一位学生的观察，表现好的记下来，表现不好的更要记下来，一笔一笔毫不含糊。通过一个星期的观察，我对每一位学生的基本情况有了大概了解。半个月过去了，秋后算账的时间到了。我找每一个学生谈话，告诉他们，我这半个月来对他的观察结果，表现好的学生，多以表扬鼓励的方式，希望他们再接再厉，做得更好，并鼓励他们参加新一轮班干的竞选。几个表现特别差的学生，我留到后面开门见山、单刀直入：这个星期抄了几次作业，骂过什么同学，拿过什么同学的东西，拖欠了几次作业……一点一点毫不含糊。由于我的记录有时间、有地点、甚至有证人，他们不得不认。当然也要给他们一点希望，也会肯定他们某天做了某一件好事，这些好事可以抵掉他做的某一件小小的坏事，他所做的坏事呢，将会在老师的本上记录下来，看他以后的表现。一番整顿，教室里的风气明显比以前好多了。加上新的班委成员的组建，班级工作慢慢走向正轨。

（二） 树立榜样典范

榜样的力量是无穷的。孩子们喜欢追星，甚至有些孩子到了狂人的地步，可见偶像的力量是多么强大，通过讲解孩子们喜欢的偶像的优秀品质、模范事迹来影响学生。对学生有极强的说服力。同时，小学阶段的学生具有极强的可塑性，因此，班主任可以利用榜样的力量去感染学生，通过树立一些正面积极的形象让学生进行自我完善。通过榜样的力量，可以提高学生的道德品质和生活品质。同时，在教学过程中，班主任通过树立榜样影响为学生设定目标，使学生朝着既定目标而努力。

（三）加強沟通，情感陶冶

小学班主任进行德育工作时，需要了解学生的处境，德育的日常表现以及这方面的利弊，以便有效地制定德育的内容，教育方法和引导方向，这样才能确保解决和改善学生的德育行为和德育观念。小学阶段的学生已经有了一定的逻辑思维和沟通能力，但是大部分的孩子思想相对较单纯，愿意和老师沟通。在平常的相处中，班主任可以通过一些温馨的活动如：生日会、座谈会增进与学生的沟通，了解学生的人格特征，优缺点，了解学生在课堂上的总体水平，然后制定针对性的方法，以确保德育的有效性。此外，交流是相互理解的纽带。在交流过程中，它引导学生保持良好的心理状态，帮助他们疏导不良的心理情绪，减轻学生的心理负担和心理压力，增强学生的自信心，并加强师生之间的关系。在师生和谐相处的前提下，进行道德教育肯定会收到事半功倍的成效：提高道德教育的实效，使学生加深对道德教育的认识，提高道德教育质量。班里的小优是出了名的“刺头”，班干经常抱怨：小优又抄作业了，小优又在教室追逐打闹了，小优又和别人打架了……

这个小优人高马大，自制力较差，只是开学初他表现得还不是太过，时间一长，他终于压抑不住自己，各种坏习惯暴露无遗，最令人气愤的是他主动招惹同学，各种挑事，占着自己块头大，带头在教室起哄，影响其他同学的学习。开学初的那一次整顿谈话，好像对他已经不起什么作用了。看来我有必要跟他正面交战。“知己知彼，方能百战百胜”，首先我积极与家长沟通，但是家长工作繁忙无力管教，看来我要另寻他法，既然家长无法帮忙只有自己“智取”，从那以后，下课一有时间就找他谈心、聊天，让他帮老师做力所能及的小事，稍有进步就表扬，上课时我故意设计一些简单的问题对他进行提问，回答的来很好，回答不来我也肯定他思维的某些亮点，表面上看他似乎不以为然，但看得出他上课比以前认真了。接下来下课时我总有意无意和他拉拉家常，他慢慢的话多了些，因为受到了我的表扬和鼓励，也尝到了当“一名好学生”的滋味，慢慢的，他的学习劲头也足了不少……

（四）家校合力，促进德育有效开展

首先小学班主任可以借助现代化的信息技术与学生家长建立密信息有效地沟通，将学生在校的日常表现反馈给孩子父母，同时也可以将学校的教学理念及进度向家长进行传递，使他们更好地了解孩子的成长历程，然后调动父母的热情，参与到儿童的学习和成长中。小学的知识相对简单，因此，只要学生以正确的态度参与学习，他们就能取得理想的学习成绩。针对某些学生学习成绩差的现象，家长应采取适当措施与班主任合作，帮助他们养成良好的学习习惯，进而提高学习效率;此外，班主任还必须让家长认识到自己的行为，对学生的健康成长具有重要的实用价值。一般来说，父母是孩子成长的一面镜子。因此，要想帮助学生形成良好的道德品质，需要家长的积极与配合，与学生一道学习与成长，营造一个温馨和谐的家庭氛围，促使学生们能够形成更加健全的人格。

结论：德育是立人之基础。小学数学教育的最重要任务是为成长中的小学学生树立良好的道德观念，加强学生的道德教育。小学生极易受到外部因素的影响。班主任作为小学生接触最频繁的人，应以自己言行为准作则，为学生树立良好的榜样，同时在平时多关注学生的学习和生活，了解学生发展的情况，及时进行针对性教育，增强小学生的德育素养。

参考文献：

[1]钟迪.关于如何提高小学班主任德育工作有效性的探讨[J].人才资源开发，2015（22）：65.

[2]谭晓庆.浅谈小学班主任德育工作的展开[J].科教导刊（中旬刊），2013（6）：36-37.

（作者单位：广州市越秀区水荫路小学，广东   广州   510000）