帮孩子插上阅读的翅膀

刘晓燕

摘  要：小学生天性爱玩耍，要让他们静上心来对着"枯燥"的文字本身就有难度。因此我们就需要帮孩子们插上一双阅读的翅膀，教会他们阅读的方法。充分利用身边一切可利用的条件，为孩子们创造一个阅读的良好环境。教师应该找出适合小学生年龄特点的课外阅读方法，帮助他们掌握方法，已此培养良好的读书习惯，就会让孩子们从害怕“枯燥”的文字到真正地发现文字之美。

关键词：乐于;勤于;善于;爱于

我们都知道“书籍是人类进步的阶梯”，大家总谈读书好，但要孩子们真正爱上阅读却不是一件容易的事。新课标提出要扩展学生课外阅读面，对各个年级都提出了不同的阅读要求。但小学生天性爱玩耍，要让他们静上心来对着“枯燥”的文字本身就有难度。因此我们就需要帮孩子们插上一双阅读的翅膀，让孩子们减轻阅读难度，并因此爱上阅读。为此，在平时教学上，我尝试了下面的方法：

一、兴趣阅读，乐于阅读

孩子们从小就喜欢听故事，从故事中可以放眼看古今、闻中外。因此，让孩子爱上课外阅读就应该从他们最喜欢的故事开始：读故事、说故事，一步步地培养他们的阅读能力。除此之外，教师在上课时结合课文内容，有意识、有目的地向学生介绍一些书中人物、故事摘要或当中的精彩片段，激发学生想要知道得更多，就往書中深处挖掘的欲望。

如语文课学习了《坐井观天》后，就推荐《伊索寓言》;学了《小英雄雨来》后，就推荐《鸡毛信》;学了《囊萤夜读》，就推荐《成语故事》;学习了《大禹治水》，就推荐《中国民间故事》;道德与法制课学习了《家是最温暖的地方》，就推荐《爱的教育》……

孩子们的兴趣慢慢地被带动起来，下课后，主动排队在图书角借书阅读，校园处处都有孩子们读书的身影，在阅读中感受文字的魅力和灿烂的文化艺术。事实告诉我们，当孩子们的兴趣带动起来之后，才会真正爱上阅读。

多多创设评价性课外阅读相关活动，例：“讲故事大会”、“经典诗文朗诵大王”、“读诗书，讼中华”给学生上台表演的机会，进一步激发孩子们的读书兴趣。

二、书香环境，勤于阅读

充分利用身边一切可利用的条件，为孩子们创造一个阅读的良好环境。让孩子们摘抄与阅读相关的名人警句，贴在自己的桌角做为座右铭，如：“为中华之崛起而读书”;“读书破万卷，下笔如有神”等，在教室展示墙上进行张贴，让这些名言警句不知不觉地走进学生的心灵。

同时还利用板报、班级美篇等比较新颖的形式宣传名人读书的故事、趣闻，以此来吸引孩子，让他们明白读书对人生方向的影响，进一步培养孩子们的读书兴趣。

班级角落布置读书角、校园走廊设置读书长廊，读书坐椅。举办图书漂流活动、要求孩子们书包里常备一本最爱的课外书。随处是书，让孩子有意无意地在书籍的海洋里遨游，小伙伴们都在读书，又有哪一个孩子不愿意一起阅读呢？

很多家长认为孩子只需要把课本的内容学好就可以了，不应该看那么多“闲书”，因此，教师还要做家长思想工作，让家庭阅读变成一种常态，发动家长晚间陪读半小时。在家长的陪同下，有了榜样，孩子们的阅读兴致就更加高涨了。还可以利用周末或放假的时间带孩子在图书馆里泡上一天，感受书香氛围。孩子的表现家长及时向老师反馈，老师及时表扬鼓励孩子，让孩子更加喜欢阅读。

三、阅读指导，善于阅读

新课标提出要扩展学生课外阅读面，对各个年级都提出了不同的阅读要求。由此可见，课外阅读在小学语文教学中占据极其重要的角色。为了提高孩子们的阅读质量，减轻阅读障碍，教师就应该找出适合小学生年龄特点的课外阅读方法，帮助他们掌握方法，已此培养良好的读书习惯，使学生读起来更轻松，更有收获。课外阅读方法很多种，我们常用的有“三结合”。

“三结合”一指“与诱发兴趣相结合”。介绍一些耳熟能详的博学典范，以此来感染学生。例如新冠疫情期间做出巨大贡献的钟南山及李兰芳院士，不仅医疗技术高超，而且博学多才，如此了解知识的无穷魅力。榜样人物渊博的学识，良好的素养，健全的人格都在无形中影响着孩子的成长。

为了激发学生们的阅读兴趣，我还根据学生年龄段特点，了解他们喜欢的课外读物，也跟着他们一起进行阅读，并提出自己的见解，分享自已的阅读感受，使孩子们产生共鸣;同时也激发他们产生强烈的好奇心，再一次探知文本，感受文字神奇。

二指“与培养习惯相结合”。具体落实阅读任务，做读书笔记、积累好词、好句、名篇。“书中的主人公具有什么样的精神品质？”“从书中你学到了什么？”“你最爱书中的哪个人物？”让学生带着任务走进书中，有了目的阅读起来学生就更有兴趣了，不再漫无目的“瞎看”，记不书中的“精华”，增加读书的有效性。

三指“与写作训练相结合”。阅读与写作具有同步性，上面积累的的好词名篇就刚好用上了。学生通过阅读“蓄”起来，有了读的积累，就有也写的存储。还可以指定词语进行创作，举行作文竞赛“读书笔记谁第一”、“书中人物之我见”等等，评价以读带写，以读促写，读写结合，相得益彰。

四、适时激励，爱于阅读

俗语常常说：“好孩子是夸出来的”。这句话说得很直白。我们大人尚且希望得到上司或领导的表扬鼓励，何况是小学生呢？因为孩子们的心里都希望得到别人的鼓励和肯定。而赏识教育是激励性教育的一种有效形式。我们在阅读上多赏识激励他们，大人的肯定会让他们会燃起自信的火焰，心中就会产生积极的情绪，像是沐浴在温暖的春风中，心里充满无限的幸福和快乐，因此也有了克服阅读中遇到困难的决心和勇气。

总之，让孩子爱上阅读不是一件容易的事，当我们帮他们插上一双阅读翅膀，养成阅读的习惯，教会他们阅读的方法。就会让他们从害怕"枯燥"的文字到真正地发现文字之美。

【本文是广东省汕尾市教育科学“十三五”规划课题“小学生自主阅读能力培养策略的研究”成果（课题编号：2019SSW111）】

（作者单位：海丰县梅陇镇实验学校，广东    汕尾   516400）