游戏

赵静

摘要：小学生的特征十分明显，自制力比较薄弱，注意力集中的时间短，给课堂教学带来难度。小学数学作为基础性学科，对于全科成绩的提升具有指引和导向作用，如何提高课堂的教学效率是数学教师亟待解决的问题之一，将数学课堂引入游戏元素，活跃课堂气氛，可以便于学生们理解数学原理，掌握其规律，最大程度上实现教学目的，从而促进小学数学教育的快速高效发展。

关键词：小学数学;游戏教学;运用策略

引言：

在日常生活中随处可见数学的身影，教师需要探索如何让学生，特别是好奇心极强孩子主动去学习数学，增强与教师的互动，这是顺应新课程改革的潮流，实现教师价值的要求。教师的作用在很大程度上就是引导和指引，在课堂中融入游戏元素，给予学生空间，自由去发挥，让孩子们体会在游戏中学习数学的乐趣，数学不是冰冷数字的集合，而是探索世界奥秘的神奇所在。

一、小学数学教学的现状

总的来说，小学数学课堂效率不高。大致可以归结为如下原因：首先，从小学生的特征入手，小学生年龄比较小，活泼好动，难以静下心来跟随老师的思路集中精神学习，可能身体在课堂之上，而心已经飞到的课堂之外，想着家中的宠物，尚未拼完的乐高，妈妈做的香喷喷的饭菜或者昨晚的美梦。小学生的思维活跃，倘若教师能以游戏等方式训练孩子将思维运用到数学学习上，想必会事半功倍。其次，教师可能教学的经验并不十分丰富，许多教师都是刚刚大学毕业就进入学校教学了，理论知识可能积累的比较充分，但实践经验欠缺，备课后难以在课堂上完全展示出来，可能会在课堂上遇见各种突发情况，导致课堂效率比较低下，这时就需要教师逐步积累经验，随机应变，结合本班学生的实际情况，及时调整教学策略。最后，由于班级人数众多，教师难以照顾到每个学生的掌握情况，只能是以班级里绝大多数学生的掌握情况来把握教学进度，可能会造成部分学生被落下的情况，这时教师应及时了解学生困扰，对症下药，解决学生难题。

二、小学数学教学过程中游戏运用策略

1、利用多媒体技术，以游戏形式进行训练

古语有言，勤能补拙，熟能生巧。数学解题能力的提高需要正确方法的指导和持续不断的训练。教师可以利用多媒体技术，融入闯关游戏等，一关一关展示题目，有针对性的训练，激发学生的兴趣。教师的教学方案要张弛有度，根据学生对于课堂内容不同模块掌握程度的不同，教师应投入不同的教学时间，对于重点和难点教学内容要多讲解多训练，对于非重点内容可以投入比较少的精力。

比如，《小数的意义和加减法》这一节在讲解时，需要教师在完成课堂导入步骤和基础知识讲解之后，运用多媒体技术，进行答题闯关的游戏，为学生布置一些相关小数加减法的速算题目，规定答题时间，请学生来挑战，看看哪位学生的能力最强，能战斗到最后一关，以此来活跃课堂气氛并检验、巩固课堂的教学成果及学生的掌握情况。

2、利用游戏激发学习兴趣，融入日常生活

提高课堂互动性的很有效的方式就是游戏。孩子们都喜欢玩游戏，游戏的方式多种多样，对于数学课程的适应程度也不尽相同。如果教师能考虑利用适当游戏的方式传授知识，将会使学生更加容易接受，而不是天马行空，身体在课堂，心在外游荡。教师要注意游戏过程中度的把握，不可顾此失彼，游戏是为了课堂教学服务的，而不仅仅是放松而已。

比如，在学习《观察物体》时，可以结合教学目标，准备多种多样的方块积木，鼓励学生进行自由搭建，然后从不同的方位观察物体组合后的平面是什么样子的，有什么不同。在日常生活中，也可以鼓励学生留心观察物体从不同角度呈现出的不同形态。兴趣可以推动孩子们不断探索，不断获取新知识，以自己掌握的新方法认识世界，使得每天都有新收获。

3、教师与家长联动，进行游戏教学

数学教育从来都不应是教师的单项输出，还应是在学生对于教师输出理念的反馈，与教师进行双向交流，对于不理解的问题及时沟通解答疑惑。数学与日常生活联系非常紧密，老师可以与家长实现联合教学，并默契配合。教师可以将孩子在学校的学习进度，通过微信等渠道发送给家长，帮助家长掌握情况。家长在生活中可以与孩子进行模拟游戏，及时巩固在学校学习的相关知识，最大程度上帮助孩子掌握新的教学内容。当然，家长的参与也要把握度并注意方式方法，避免引发孩子的反感情绪。

在学习《小数的意义和加减法》时，家长可以在家帮助孩子进行问题训练，对家中物品进行标价，让孩子进行價格计算，在欢乐的游戏氛围中体会数学的乐趣。教师的专业化不仅仅体现在自己教学水平的提高上，还应该反映在善于借助外力，比如学生家长的力量，相互配合，积极沟通，最大限度提升孩子的幸福感，让其意识到老师和家长对自己的关爱，这样对于学生的健康成长是非常有帮助的。

结束语

总而言之，小学生正值成长发育的黄金时期，吸收知识的能力非常强，倘若能进行正确的引导，则可以为其今后的学习之路打开大门，掌握学习的钥匙。数学是极为重要的学科，教师务必重视教学的方式和方法，以游戏的形式激发学生的学习兴趣，课堂因游戏而精彩，让学生在不知不觉中掌握课堂知识，收获成长的快乐。当然，教师也需要结合本班学生的接受程度因材施教，不能照抄照搬教学方案，必须在实践中不断调整教学策略，寻找到最适合的教学方式。

参考文献：

[1]熊丽云. 游戏，课堂因你而精彩r——小学数学教学中游戏的运用[J]. 中外交流， 2017， 000（002）：291.

[2]王泉. 游戏，课堂因你而精彩——小学数学教学中游戏的运用[J]. 读天下（综合）， 2020（5）：0178-0178.

[3]吴晓露. 游戏，课堂因你而精彩——浅谈小学数学教学中游戏的有效运用[J]. 小学时代（奥妙）， 2019， 000（010）：27-28.

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