高中物理教学中如何利用互助教学提升效率

顾扬

【摘要】在高中物理课堂教学中，教师应该注重采取互动式的教学方式，加强学生之间的交流与合作，促进学生之间互相帮助取长补短，彼此在探究学习的过程中得到进步。教师在课堂上可以根据学生所学习的内容提出问题，指导学生互相帮助解决问题，或者将学生分成多个学习小组，调动学生互助学习与合作探究，逐渐提高学生合作学习能力。

【关键词】高中物理;互助教学;提升效率

前言：

在高中物理知识的教学过程中，由于学生所学习知识比较抽象难以理解，为了拉近学生之间的学习距离，避免学生在实际学习过程中的两极分化。教师可以引导学生互相帮助，激发学生在学习过程中互相幫助的学习能力，学生在教师的引导下共同解决学习难题，既能够增进学生之间的友谊，还能够让学生在学习的过程中懂得帮助他人。通过与其他同学进行沟通交流，不断完善自己的学习方法，有效提高物理知识学习能力。因此采取互动式的教学方式，可以增进学生对物理知识的掌握程度，提高学生的学习成绩。

一、在新课程导入阶段开展互助学习

如果教师在课堂上采取恰当的方法对学生进行知识的导入，能够取到事半功倍的教学效果，在高中物理知识教学过程中，教师更加需要注重新课程导入环节，不仅对学生进行新课程的学习有着非常重要的作用，同时还能激发学生的学习兴趣，只有学生对物理知识有充满乐趣，他们才能够在好奇心的驱使下，积极主动的进行物理知识的探究学习。教师应该结合学生所学习的知识为学生制定合理的学习模式，让学生通过互助学习来进行问题的探究学习，这对学生消化与吸收物理知识具有非常有益的作用。例如：在带领学生学习“自由落体”时，教师可以在导入教学中为学生引入互助式的教学模式，并且让学生之间进行自主解决教师在导入课程中所提出的问题：如果我们把一张纸和一团纸在同一个高度同时释放，请问哪一个物体会先落地呢？随着教师问题的提出，学生在课堂上学习的氛围也会活跃起来，并且积极主动的进行实验的操作，对自由落体实验现象的结果进行记录。此时有的学生就会得出结论，由于受到空气阻力的影响，物体下落的速度会有一定的差距。教师再次对学生进行提问，如果忽略空气阻力的影响，物体下落的速度会发生怎样的变化，调动学生积极主动探究学习的积极性，最终实现高质量的课堂教学。

二、把握时机提高学生互助学习热情

并不是所有的课程内容都适合采取合作学习模式，开展互助式的教学，需要教师结合学生的实际情况和学习内容进行。对于简单的学习内容，教师可以让学生独立完成，而对于一些复杂难以理解的知识点，则需要教师带领学生进行精心的讲解，所以互助式的教学模式，需要教师慎重的考虑学生所学习的内容。一般而言，对于重点难点知识应该采取互助教学，通过引导学生小组内进行探究学习，师生之间互相沟通交流，能够充分挖掘学生的学习潜能。例如：在学习“匀速圆周运动”的时候，教师可以组织学生开展互助学习，既能够发挥教师在课堂上的指导作用，又能够提高学生积极参与课堂学习的积极性。匀速圆周运动是最基本最简单的圆周运动，它是一个理想化的物理模型，能否根据课堂上所学习的知识说说生活中哪些圆周运动可以看成是匀速圆周运动呢？学生需要在教师问题的引导之下，进行积极的探究学习。需要小组内集体慧眼识珠，让学生尽自己最大努力完成教师所布置的任务，有利于学生更好的进行问题的解决和培养学生的团队合作精神。

三、利用小组合作带领学生互助学习

在高中物理知识的教学过程中，为了进一步提高教师在课堂上教学质量，可以开展小组互助式的教学模式，教师在课堂上通过给学生布置学习任务。让学生之间进行小组探究，并且让学生将自身在学习过程中产生的问题与疑惑，通过小组互助的学习方式来进行解决，这样不仅可以让学生在日常学习中形成互助学习的氛围，同时还能够让学生在互相帮助的前提下，达到取长补短的教学效果。例如：在学习“机械能守恒定律”的时候，教师可以让学生先对教材进行阅读学习。并且将自己学习过程中遇到疑问，通过小组合作的方式互相探讨，有些问题学生可以通过自身探讨得到解决。对于一些难以理解的知识点，教师要对学生进行及时的引导，并且将不同学生的观点进行整理，在此基础上对学生进行实验验证的方式进行物理知识的讲解，让学生能够加深对于机械能守恒定律的理解与认识。

结语：

互助式的教学模式在高中物理知识中的运用，能够取得非常好的教学效果，但是如果教师在课堂上要想采用互助式的教学模式，与物理课堂知识的教学有效结合起来，就需要对班级当中一些学习比较差的学生进行及时的帮助和引导。号召班级中的同学积极交流合作，不断增进学生彼此之间的交流和联系，以此来构建积极的课堂学习氛围，让学生在教师的引导下，畅所欲言，踊跃发表自己的观点，从而使他们的逻辑思维能力得到提升。

参考文献：

[1]王川.浅析互助教学模式在高中物理教学中的运用[J].南北桥，2020，（1）：65.

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