新课标下初中文言文课外阅读教学实践探讨

王娜娜

摘要：古代的文言文化直至今天都很受用，文言文不仅仅是一个时代的印记，更是彰显我们伟大中华民族的浓墨重彩的一笔。许多文人骚客留下了脍炙人口的经典名言，如今读起来还是朗朗上口。文言文所带来的魅力，滋养着一代又一代的莘莘学子。课外文言阅读是初中文言文课内教学的延伸，文言文教学中要特别注重课外阅读教学，只有课内教学和课外阅读二者相结合，初中生才能更容易去理解文言文的精髓，文言文阅读能力才能进一步提高。

关键词：新课标下;初中文言文;课外阅读;教学实践;探讨

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-211

引言

受新课改教育理念影响的初中语文教师，应当认识到学生的课堂主体地位，从而联系学生的身心发展特点和实际认知能力，探析可行的文言文教学方法，以求激发学生学习文言文知识的兴趣，使学生爱上文言文这一传统文化，主观能动地参与到获取文言文知识和技能的过程当中，指导学生高效率地学习，从而培养学生的内在文化气质，丰富学生的传统文化修养，实现提升初中语文文言文教学质量的目标。

一、初中文言文的教学现状

（一）学习兴趣偏低

由于白话文的长期使用，初中生缺少文言文具体的语言环境，因此对于文言文的理解没有那么敏锐的敏感度。部分初中生的文言文阅读量相对比较少，文言文知识储备量少，课外文言文阅读不足，很容易导致初中文言文学习效率低下，长此以往，初中生便会对文言文的学习越来越失去兴趣，最终导致文言文的阅读能力也没有办法提高。

（二）学生认知层次出现偏差

部分同学认为文言文没有那么重要，随便写一写就可以得几分，语文作为国语，基础再差也会及格。尤其是文言文这一类的，学生会认为只有在課堂上会用到，现代交流说话、写文章基本上都用不上，文言文的学习无疑是在浪费时间。由此可见，在初中生心目中，还没有意识到学习文言文的重要性。

二、新课标下初中文言文课外阅读教学策略

（一）重视阅读，强化学生体会理解

在阅读指导中，教师可以采用以下方法实现对篇章的体会和理解：第一，诵读。诵读是强化学生文字感知能力的重要方式，面对文言文，眼睛看到，口中说出，自然会在心中留下印象，多次诵读自然会理顺文字之间的关系，并形成对文章的初步理解。这样学生才能经历从磕磕绊绊到文从字顺的过程，并达到“其义自见”的效果。第二，默读。教师应为学生的自主理解创造安静的环境。让学生摒除杂念，专心于文字，仔细品读字、词、句，结合注解理解古文语法结构，进而形成对文章的独立思考。第三，精读。教师应与学生共同欣赏文章，把握每一个细节，如作者生平、社会背景、作者立场与观点、语言风格等，在细节中深入理解文言文。例如在阅读欧阳修的《卖油翁》的过程中，教师可以从欧阳修的生平入手，了解其文学成就，然后结合文章内容，根据陈尧咨和卖油翁的对比体会主旨。在这一过程中学生需要沉入到文本之内，一方面从整体上把握文章对比分析的手法，另一方面从语言运用细节中体会作者论述的精当，进而理解文章所表达的深意。

（二）课外阅读的内容选择

在文言文课外阅读的内容选择上面，初一阶段大多选择一些文言词语学习，通过学习文言词语才能慢慢组成一句话;初二阶段，可以学习文言句式，通过文言词汇和文言句式共同学习，最终完成一篇文言文的阅读。刚步入初一的学生可能对于文言文学习还算比较陌生，因此在学习过程中也只是抱有一丝未知的心理去学习，在这个时候利用学生的未知兴趣心理来对同学们进行引导文言文课外阅读，帮助初中生培养文言文学习的兴趣。在初二阶段，由于初一已经渐渐摸索过文言文的学习，所以在初二这个阶段尽量选择一些带有情感故事的文言文供学生进行选择阅读，帮助学生在日常阅读中积累一些特殊的词语以及句式，通过系统地理解进行内部消化。要让同学们大声地进行朗读，反复阅读之后再进行讲解，不断让学生进行自主翻译练习，从粗略阅读到精准阅读，不断向前推进，要让学生有一个适应的过程。

（三）积累文言常识，增强学生学习能力

例如，在引导学生学习《北冥有鱼》这篇文言文时，首先，笔者为学生简单介绍了庄子的作品及其思想主张，使学生了解了这篇课文选自于庄子的《逍遥游》，对学生提出了学完这篇课文后课下阅读《逍遥游》的期望。然后，笔者要求学生自主阅读课文，理清文字障碍，找出文章中的通假字、古今异义、一词多义、文言虚词、词类活用，旨在激发学生自主学习文言文的能力。之后，笔者询问了学生的自主学习成果，做了相应的指导，让学生对文章中的文言常识做了积累，使学生充分感受到了作者丰富的想象力和奇特的夸张手法所描绘的课文内容。最后，笔者做了课堂小结，帮助学生懂得了“任何事物的存在都需要依附于一定的条件”的道理，进而组织学生之间互相交流了学习收获。这样，笔者通过注重引导学生对文言常识进行积累，潜移默化中提高学生学习文言文的能力，并且丰富了学生的文言知识储备，切实在新课改下达到了提升初中语文文言文教学有效性的目的。

结束语

总而言之，初中语文文言文的教学任重而道远，是一件长期且复杂的教学活动，需要广大老师以及初中生共同努力。老师要多组织一些课外文言文阅读活动，帮助更多的初中生养成文言文阅读的习惯。与此同时，初中语文老师也要不断积极探索有效的文言文教学方式，丰富文言文知识储备量，激发学生学习文言文的热情，营造一种轻松、愉快的文言文课堂氛围，让古人的智慧经典在现代课堂上熠熠生辉。

参考文献

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（贵阳市第一实验中学）