探究初中语文阅读教学中的问题及对策

李萍

摘要：本文立足于大部分初中语文日常阅读教学的真情实况，从“指导阅读技巧，加强学生阅读基础”“转变教学思想，体现学生主体地位”“加强阅读扩展，提高学生阅读思维”三个基本点出发，对初中语文阅读教学中的问题及对策进行了分析和探究，旨在充分提升语文阅读教学的效率和质量，从而全面促进学生阅读能力的提升。

关键词：初中语文;阅读教学;阅读技巧;主体地位;阅读扩展

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-209

在这个信息化的社会中，基本上人人都沉迷于各种电子产品和网络，学生也不例外，从而就逐渐导致了学生的阅读能力逐渐退化，阅读教学在初中的语文教学中有着极其重要的作用，同时阅读能力也是学生必备的个人能力之一，因此，如何提高学生的语文阅读质量和学生的阅读能力就成为了目前的重中之重。但是在当前的阅读教学中还存在着一些问题有待教师去解决，比如教师在教学中常常容易忽略学生的主体地位，导致教师在阅读教学中的投入较大，但收效甚微，还有就是学生往往只停留在对文章的表面上的阅读，而缺乏对文学作品的多层次的、多角度的深度理解，这就失去了学生阅读的根本和意义，因此，教师要从实际出发，全方位的考虑问题和解决问题，进而为学生创建一个高质量的阅读教学课堂。

一、指导阅读技巧，加强学生阅读基础

阅读技巧是学生去进行阅读活动的根本，就如学生在考试前必须要有一支称心的笔才能够去进行考试，教师不仅仅需要去考虑怎样教，还要考虑到学生应该怎样学，不仅仅重视学生教给学生阅读的方法，还要注重培养学生阅读能力的过程。因此，教师需要去运用恰当的方法向学生传授一定的阅读技巧，并把握好方向，引导学生对之加以合理、正确的运用，从而才能够使学生真正的掌握语文阅读的技巧，进而加强学生的阅读基础，并使学生形成一个良好的阅读习惯，为学生阅读的扩展学习奠定基础，进而使教師之后的课堂教学效果更加明显。

例如，在教学《春》这一课的知识时，任课教师首先要明确本课的学习目标是：“让学生通过阅读揣摩文章中的关键语句，并品味其表达效果，从而读出作者对春的喜爱和赞美之情”，而在此基础上就可以向学生传授一些阅读的技巧，比如略读、细读、选读等等，从而帮助学生们快速掌握本课的知识核心和重难点内容。其次，教师可以利用孟浩然的诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”进行阅读导入，同时这种互动式的课堂也能够有效激发学生们的课堂参与意识，从而保证了课堂的高效性。最后，教师可以让学生运用阅读技巧对文章进行赏析，并去阅读一些同类型的文章，锻炼学生的阅读能力。

二、转变教学思想，体现学生主体地位

初中已经是学生的思维发展的关键时期，因此，学生的思维不能够仅仅局限在那短短几十分钟的课堂教学中，教师需要转变传统的阅读教学思想，将教学的目标放在学生的学习主体地位上，进而培养学生独立思考问题的能力和创新意识。教师可以在进行阅读教学时，始终将学生视为课堂的主体地位，并为学生创建一个真实、合理的阅读情景，进而促使学生可以积极的参与其中，激发学生的阅读热情，使得学生的主体地位得以真正的实现，拉近学生与文章的距离，为学生创建一个良好的阅读环境。

例如，在教学《皇帝的新装》这一课的知识时，任课教师首先要明确本课的学习目标是：“使学生理清故事情节，了解作者的写作思路，通过人物分析理解作者的写作意图，了解童话故事的写作特点”，而在此基础上教师就可以转变教学的思想，不再是教师引领着学生阅读的思路，而是让学生主导着整个阅读课堂的进程。比如教师可以让学生通过阅读文章，找出文章中的不同人物，以及主要的故事情节，并让学生来对此进行角色扮演，进而使学生在参与课堂学习活动的过程中发现文章中的各种问题，并去对此进行探讨学习，促使学生主动去进行阅读和思考，使学生真正的处于课堂中的主体地位，使学生形成一个良好的阅读习惯。

三、加强阅读扩展，提高学生阅读思维

学生阅读能力的有效提高离不开学生大量的去阅读，因此，教师在进行阅读教学时，不仅需要学生去巩固语文课本中文章的学习，还需要对学生加强阅读扩展训练，这样教师可以结合课内和课外的双重教学，就能够使学生快速的提高学生的阅读能力，并且使学生充分的认识到自身的不足之处，从而使教师可以有针对性的开展后续的教学工作。当然，学生阅读能力的扩展不光是在课堂之中，教师还可以让学生到课外，为学生举办一系列的阅读相关的活动，进而有效的提升学生的阅读思维。

例如，教师在教学《女娲造人》这篇文章时，本篇文章是一篇著名的神话故事，教师在教学时可以为学生举办一场主题为“神话故事阅读课”的阅读分享活动，进而促使学生分别将自己喜欢的神话故事分享到课堂上，同时还能够认真听取其他同学的神话故事的分享，教师还可以适当的引导学生之间、学生与教师之间对不同的神话故事进行交流和探讨，进而使学生充分感受我国的悠久历史文化长河，提升学生的阅读思维。

综上所述，阅读是学生语文学习的基础，教师不仅需要及时的提高自身的语文素养和全新的教学理念，还需要教师去向学生传授一定的阅读技巧，使学生能够通过一定的有效练习之后真正的掌握阅读的方法，另外，教师需要根据学生的实际学习情况对学生的阅读能力进行一定的扩展延伸，进而为学生营造一个良好的学习氛围，使学生可以在不断的阅读过程中进行巩固练习，从而真正的提高阅读教学的有效性。

参考文献

[1]李芳. 初中语文阅读教学的有效性策略探析[J]. 青苹果， 2017， 000（03X）：P.128-128.

[2]林珍珠. 浅析初中语文阅读教学方法[J]. 学苑教育， 2018， 000（005）：34-35.

（连云港市新海实验中学）