浅谈小学数学教学策略

胡小琴

摘要：在小学数学教学中采用新方法是有效教学的基础。社会发展需要高素质人才。为了使学生跟上社会发展的步伐，教师在教学时应始终注意发展学生的技能。数学学习是学生形成逻辑思维和抽象思维的关键途径，因此教师需要充分利用数学的这一特性来探索有效的教学策略。

关键词：小学数学;数学课堂教学;训练策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-194

随着社会和经济的发展，高素质人才的重要性越来越受到社会各阶层的重视，同时也对教育提出了更高的要求。数学在科学中的作用已得到广泛认可，所以数学的价值日益突出，小学数学作为数学学习的基础，对学生的发展有很好的作用。那如何提高小学数学教学的有效性，提高学生的学习兴趣，是小学数学老师需要研究的问题。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。在教学过程中，许多老师都自己理解了这一点，但是大多数老师都不知道在实际操作中该怎么做。这种现象主要是由于教师没有关注学生的问题，没有进行教学创新。在教学过程中，教师应充分利用课堂内容，发现和消除不能引起学生学習兴趣的因素，从而有效激发学生对数学的兴趣，使学生能够积极、自觉地学习数学。小学生活很活跃，但不够专注。如果老师想让学生接受培训内容，就需要有效的提高学生的学习兴趣。另外，小学生富想象力，他们喜欢自己尝试一些东西。教师应利用小学生的这些特征，并创建一个更有趣的教室设计。例如，组织几个数学兴趣小组来鼓励学生开始游戏，锻炼学生的手、脑，以便学生可以在游戏中学习并激发学生的创造性思维。例如，老师可以组织学生来创建几种形状，以刺激学生的学习。例如立方体、球体、圆柱体等，当学生制作完成任务时，他们不仅对数学的这些知识有基本的了解，而且更重要的是，他们养成了使用手和脑的习惯，以及难以客服学习困难的心理，这使学生在不知不觉中爱上了数学。

二、创建教学环境

创建情境的常见方法是创建有问题的情境，创建生活的情境，创建历史的情境等等。在下文中，我将简要介绍问题情境的教学。

例如，在讲授“一百以内加减法”一章的内容时，老师首先告诉学生一个故事：“一天，熊大和熊二在树林里玩耍，不小心掉进了光头强的陷阱里。光头强给了熊大和熊二两个数学问题：39+45=？，76-58=？并说找到正确答案就可以放过他们。但是他们都没有研究数学。，不知道该怎么计算。看着这个奇怪的数学问题，他们遇到了麻烦。老师问学生：“同学们，你们想帮助熊大和熊二吗？想的话，必须首先帮助他们计算这两个问题！”学生点了点头，面对着他们从未学过的内容，知识对学习的热情和兴趣很大，因此老师在一个充满热情的学习氛围中教授了本课，并取得了良好的教学效果。通过创造这样的问题情境，学生不仅可以体验学习的乐趣，还可以在帮助他人时感到自豪和荣幸，这有助于学生发展良好的素质。

三、将理论与实践相结合

数学是一门理论和抽象的学科，小学生的思维方式生动而具体。枯燥而抽象的数学知识常常使学生感到无聊。为了应对这种现象，数学老师应将无聊的抽象知识与现实生活联系起来，从学生的现实生活开始，利用学生的生活中的现有知识，将数学知识联系起来进行教学，使学生感受到数学就在他们身边，感受到数学的实用价值，感受到学习数学的用处，并逐渐认识到数学的魅力。为了鼓励学生积极主动地发现数学并探索学习生活中的数学，激活课堂教学，并使学生摆脱无聊的公式和抽象定义。老师可以以学生生活中的事情为例进行教学，这种教学方法不仅可以让学生运用在现实生活中学到的知识去解决数学问题，而且可以将学生眼中的数学知识转变为可以看到，可以触摸和使用的知识，还让学生巩固所学到的知识，从而达到良好的教学效果。

四、合理选择教学方法

合理的教学方法可以有效减少学生的学习困难，提高学习效果，保证在学生小学数学教学中取得理想的成绩。小学数学教师应灵活选择适当的教学方法，同时要考虑教学的内容，教学的目，以提高学生的学习热情。例如，在进行教学时，老师需要注意学生的学习兴趣法，避免数学课变得枯燥乏味，老师还要尊重学生的主导地位，通过提问和建立教学环境，使学生更好地参与教学活动并吸引学生的注意力，使学生能够更好的思考并积极发言，从而增加学生的学习兴趣并发展学生的数学素养和创新技能。

五、总结和反思，回顾过去并了解新知识

在课堂教学中，总结和反思是不可忽视的重要方法。在教学中，教师不仅应该帮助学生独立总结他们在课堂上学到的知识，而且还可以让学生提出自己不理解的问题，然后老师可以与学生合作，让学生思考，之后找到问题的答案。在教学中，学生可以反思他们的学习成绩和成果，并立即提出适当的策略来做出改变。教师应反思自己的教学方法，以便提出一些问题，并进行改正，从而更好的进行数学教学。

总之，小学数学具有一定程度的抽象性和逻辑性，这是小学生对数学学习抵制的原因。除了传统教学模式的缺点外，小学数学教学中还存在许多问题。在新课程背景下，小学教师应尊重学生的主导地位，寻求提高自己教学水教学策略的方法，激发小学生的学习热情，提高学生的学习效率，确保教学的质量 为学生未来的数学学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]陈艳.关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨[J].学周刊，2016，14（14）：84-85.

[2]武清芳.浅谈小学数学生活化教学策略[J].教育科学，2013（3）：145-145.

（四川省宜宾市翠屏区菜坝镇中心小学校）