中职学校的手工点钞教学之我见

金雪娇

【摘 要】随着职业教育的课程改革及培养目标的变化，中职学生的专业技能越来越被重视。本文分析中职学生的学习特点，结合点钞课堂实际，提出相应的改进措施。

【关键词】：中职学校;手工点钞;课堂教学

点钞是财经类专业的学生必须学习和掌握的一门专业技术，也是从事财会、金融、商品经营等工作必须具备的基本职业技能。手工点钞的速度、准确率是评价从业人员业务素质的一项重要指标。学好点钞技术十分重要，应培养实际动手能力以适应工作的需要，为了提高学生的点钞技能水平，我在近6年的点钞课实践教学中通过不断地探索和总结，有了一些自己的感悟。

一、点钞课堂中学生存在的问题

在中职学校的点钞课堂教学中，学生常常会出现以下一些问题：

1、缺乏持续的学习热情

对于刚进入中职学校的学生而言，学生对点钞充满好奇和期待，表现出很强的求知欲，但随着学习时间的推移，在掌握了单指和多指的点钞指法和记数等基本操作技能后，学生的学习热情会直线下降，有时上课就会出现个别学生走神、没有兴趣的情况。

2、训练的毅力耐力不够

点钞的基本操作略显单调、枯燥，训练过程需要学生保持一定的毅力，只有经过反复的、高强度的训练，才能掌握其中的技巧。但如果时间过长，部分学生就会出现对训练不感兴趣，学习积极性不高，表现出很不耐烦的状态。尤其是测试时，如果总是达不到一定要求，成绩不好的学生更是大受打击，不愿再坚持训练。

3、动作不够标准规范

在点钞的操作过程中，有起钞、清点、记数、码齐、扎把、盖章几个环节，只有动作规范、娴熟连贯，手、眼、脑三位一体密切配合，才能达到又快又准的预期效果。但是，在实际课堂教学中，部分学生不注意观察教师的分解动作，没有掌握动作要领和技巧，在后来的课堂巡视检查中，纠正指出后，还是改不过来。

4、思想认识不足

随着现代科技的发展，点钞机的普及，有些学生就会认为连银行都是机器点钞，而不是手工点钞，因此错误地认为手工点钞的意义不大，没有实用价值，从而缺乏训练积极性。

5、着装不够暖和

冬季寒冷的时候，中职学生正值青春期，爱美爱表现，有些着装就比较单薄，不够暖和，因此手指冰冷、关节僵化，训练时动作就不够灵活，就会有学生不愿动手练习点钞，不能完成每天的练习任务。

二、提高点钞课堂教学效果的措施

对于点钞课堂上出现的如上问题，如何提高点钞课堂教学的实效性，我认为可以从以下几个方面着手：

1、培养学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。我们的教学对象是中考失利而来到职高的学生，他们动手能力的培养较少，受到的忽视和挫折较多，对于点钞学习，学生都是针对练功券进行练习，学习过程的枯燥和单一更使学生觉得麻木单调。因此在点钞实训教学过程中，利用多媒体技术，给学生播放“点钞竞赛的现场视频”，让学生充分的感受“点钞技能竞赛现场的紧张气氛和比赛选手的点钞速度与技巧”，同时抛出问题，请学生观察比赛选手的动作，来激发学生的学习兴趣和促进学生自主探究的能力。

2、规范学生的动作要领

在点钞实训过程中，教师在教室巡回指导，对学生进行个别的、集体的指导。控制好教学进度，实施分层教学及时发现和纠正学生的不规范动作，鼓励学生坚定信念，坚持完成操作训练。只要实训教师根据学生的训练情况，及时总结点钞训练中存在的问题，纠正并巩固动作要领，肯定学生的成绩和进步，学生的自信心增强后，也就不会出现畏难情绪，会自觉多练。除了课堂巡回指导，课余时间也需要多去教室转转，对于动作不规范的同学要多多纠正指导。

3、提高学生对点钞课的思想认识

初学点钞时，学生对点钞不仅觉得新鲜，而且觉得好玩。好奇心强，积极性高。针对这一特点，在初上点钞课时，我会在课堂教学过程中有针对性地对学生进行“吃苦耐劳、艰苦奋斗”的思想教育，从而为提高点钞操作技能的教学有效性，奠定扎实的思想基础。经过老师的正确引导和学生思想认识的提高，学生在实训过程中就能自觉遵守纪律，勤学苦练，不怕苦、不怕累，自律性明显提高。当然，在实训过程中，也还是会出现个别学生的学习目的仍不明确或有思想波动的现象，就需老师及时对其进行引导和教育了。对于有进步的学生，老师及时的表扬肯定可以让她们能更肯定自己，坚定苦练提高的信心。

4、针对学生着装不够暖和，手脚冰冷，关节僵化，不能有效进行点钞训练的情况，我会对这部分学生要求搓搓手，哈哈气，动动脚，再提供热水袋给他们捂一捂，经过几次以后，就会有学生觉得难为情，而自动收敛。

总之，点钞是一门技能性很强的专业技能课，只有在日常训练中坚持不懈地、反復大量的强化练习，才能不断提高操作水平。

参考文献：

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