小学数学课堂的教学策略

黄显福

摘要：十年树木，百年树人，培养一个全面发展的小学生是一件不容易的事情，因此在新课改的教育模式下，我们任课教师要根据本班学生的特点，制定有效地教学策略，可以激发出小学生的学习兴趣，提升他们的参与度，能培养出学生们良好地学习习惯，促其发展，使得他们的学习方式与时俱进，突出学生的主体地位，有利于小学数学课堂的教育教学策略。

关键词：小学数学;教学;学生

在经济不断发展的背景下，对于小学生的培育至关重要，因此，要在具体的小学数学课堂上进行丰富地教学，激发他们的学习兴趣，促使他们能积极地参与其中，使其养成良好地数学思维，促其发展，达到数学立德树人的作用，有效提高了数学课程教学质量与效率，促其数学核心素养的发展。

一、丰富的教学情境，激发学生的兴趣

在小学数学课堂的教学中，教师要一改以往的教学模式，根据新课改的理念进行出发，制定有效地教学策略，以此可以增强数学学习的趣味性，也能激发出学生的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，从中也能使得小学生的数学理解能力得到发展，并通过创设丰富的教学情境来保证学生的学习质量，有利于小学数学课堂的教学策略，也有利于学生综合能力的提升，促其全面的发展。

例如，在教学“倍的认识”这一课时，我们任课教师会通过这样的情境进行导入，如秋天到了，小兔子收到了各种各样的萝卜，有红的，有白的等，让他们仔细地观察，找出关于其中的数学信息，以此可以吸引小学生的学习欲望，让他们能丰富地走进本课的学习当中“倍的认识”，促使他们可以积极地参与其中，比较观察几个几和倍的联系，让他们能初步用倍的描述两个数量之间的关系，促其发展，能培养出学生良好地数学学习习惯，建立倍的概念，有利于小学数学课堂的教学发展，进而有效提升小学数学课程教学质量与效率。

二、生活化教学方式，调动学生的积极性

小学数学的教学中，教育和生活是密不可分的，知识源于生活，因此我们任课教师可以把数学的一些知识与生活结合起来，采用生活化的方式来实施，以此来调动学生的积极性，让他们更加主动地学习，激活小学生的数学思维，使其数学学习的欲望得到发展，促其发展，使得他们可以丰富地探索数学知识的海洋，有利于小学数学课堂的教学发展策略。

例如，在教学“测量”这一课时，我们任课教师会让本班的学生准备好相应的尺子，然后让他们估计一下生活中一些常见物体的长度，如课本等，然后让他们利用小组分工合作的模式去测量，并能记好相应的数据，激发出小学生的学习兴趣，促使他们可以积极地参与其中，老师起辅助教学的作用，并初步地形成对长度单位的感知，培养学生善于思考，观察，乐于动手的习惯，促其发展，使其更好地学习本课的数学知识，对他们的数学思维也是很大的提升，有利于小学数学课堂的教育教学发展，并让学生主动思考问题，解决问题，从而提升他们的知识运用能力。

三、多媒体技術教学，丰富课堂的学习内容

信息科技高速发展的时代，我们任课教师可以采用多媒体技术来丰富教学，以此来激活小学生的数学学习思维体系，让他们的学习兴趣得到发展，对他们是有利的。传统的教学模式已经不适合现在学生的发展需求量，充分地利用多媒体技术来进行教学是时代发展的趋势，使得他们可以感受到数学学习的魅力，才能真正激发学生学习数学的潜力与兴趣，才能让小学生学习丰富的数学知识，有利于小学数学高效课堂的开展。

例如，在教学“平行四边形和梯形”这一课时，我们任课教师会利用丰富的多媒体视频为学生播放有关美丽校园中常见的四边形，以此可以激发学生的兴趣，然后让他们画出自己喜欢的四边形，再带领学生深入课本的内容去学习理解平行四边形的意义及其特征，使得他们充分地感知，也能使用三角板画出平行四边形不同底边上的高等内容，促其发展，激活他们的探究欲望，培养出学生主动思考的学习习惯，有利于小学数学课堂的教学发展，促进学生善于探究思考的数学能力水平，并让学生主动思考问题，解决问题，从而提升小学生的数学知识运用能力。

总而言之，小学生在整个教学阶段尤为地重要，因此在小学数学课堂上，我们任课教师要采用多元化的教学方式来实施，并结合学生的身心健康出发，科学合理地制定教学方针，能激发出学生的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，同时还可以保证教师在教学过程中能够根据学生不同的特点开展行之有效的教学工作，激活他们的探知能力，促其发展，也能促使他们积极踊跃地发言思考，促其发展，使得他们能感受到数学问题的趣味性，极大地提高小学生的数学学习兴趣，并引导学生更加全面地去学习，有利于小学数学课堂的教学发展，从而提升数学应用意识，还可以培养出小学生的数学学习能力，促其数学核心素养的教学，有利于小学数学课堂的教学发展，还能为他们今后的学习成长打下坚实的基础。

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