开展思政教育，培养优秀班集体

胡欢玲

摘要：小学阶段是培养学生行为习惯的关键时期，所以教师要重视对学生开展思政教育和学生的综合素养，同时，班集体作为教师传递知识的重要途径，教师需要积极培养班集体，把班集体培养成一个良好的学习场所。所以教师要重视对学生开展思政教育，只有提高学生的道德水准，才能让学生更好的学习和发展。本文结合实际教学经验，对小学班主任开展思政教育、培养优秀班集体的策略提出了自己的见解和看法。

关键词：小学班主任;思政教育;班集体;培养

前言：

随着经济的高速发展，人们对于人才的竞争也越来越大、所以教师要重视对于人才的培养，从小学开始抓起，全面培养学生的综合素质。小学阶段是培养学生行为习惯的关键时期，小学生是祖国的未来，教师要更重视学生的素质教育，尤其是小学生们的思政教育，在小学阶段加强学生的思政教育，有利于学校培养高素质人才，为小学生以后的发展打下良好基础。

一、小学班主任开展思政教育培养优秀班集体的意义

班级是一个整体，班级内的学习氛围对学生的学习有着重要的影响，如果学习氛围浓厚，那么班级对学生的学习和成长都非常得有好处。班主任的主要任务就是培养更优秀的班集体，为了达到这个目的，班主任要做好思政教育，全面提升小学生的思想觉悟。首先教师要对学生的学习进行积极的引导，同时教师还要注意学生的思想道德方面的培养，加强思政教育，让学生能够全面的发展。对于学生的生活方面，教师也应该及时地了解，充分的了解学生，对于学生出现的问题，能够及时地帮助学生进行解决，从而让学生能够健康快乐地成长。

二、小学班主任开展思政教育培养优秀班集体的策略

（一）以身作则，增强表率的作用

在小学，班主任是成长导师，那么班主任就会成为小学生模仿的对象。而且班主任几乎是除了家长以为，学生接触最多的人，所以班主任的一言一行，对于学生都会产生一定的影响。所以教师在进行思政教育、培养优秀班集体的时候，班主任要注意自己的言行舉止，提升自己的素质，给学生做出表率作用，在保持威信的同时，也要成为学生们的良师益友，让学生们能够感受到班主任的真诚。

首先，作为班主任，要记住班集体中的每一位学生的名字，在新班开班以后，教师要尽快地了解班级中的所有学生，如姓名、家庭住址等情况。同时班主任也要借此机会介绍自己，让学生能够及时地了解自己，同时树立自己的形象，这样学生和班主任之间的代沟就会缩短，班主任和学生也能够更好地进行交流，从而加深班主任和学生之间的情感，使得教师可以及时地了解学生之间存在的困惑，以便能够及时地帮助学生及时地解决困惑。

（二）对学生多一些耐心，少一些批评

在日常的学习中，学生数不可能不会犯错，对待这些犯错的学生，教师不能只是一味地批评，要合理地利用表扬，让学生能够感受到自己被尊重，从而更容易地接受教师的批评教育。所以教师在思政教育和培养优秀班集体的过程中，教师要积极地站在学生的角度考虑问题，积极地考虑学生的需求，听取学生的建议。对于出错的学生，教师也不能只是一味地进行批评，教师要寻找合适的解决方法，让问题能够更好地解决。

例如在上课的时候，会经常地出现这样的情况，那就是上课很久了，班级内还是乱哄哄的，学生还是没有做好上课的准备，这个时候教师如果对所有学生泛泛批评的话，收效甚微，如果是点名批评某个学生的话，这个被点名的会被伤害自尊，其他学生则会沾沾自喜。但是如果在这些乱哄哄的同学中找到一个坐姿端正、不乱说话的学生进行表扬，那么其他学生也会像这个学生进行学习，从而使得班集体的秩序变得井然有序。所以班主任在实际的班级管理工作中，不能只是一味地对学生进行批评，对于学生出错的地方，教师要表扬其他学生的正确行为，让学生知道自己什么地方做得不对，从而让学生及时的改正错误。

（三）与家长及时交流，建立良好的互动关系

在小学阶段，学生接触得最多的人就是班主任和家长，所以在学生的思政教育中，教师要及时地了解学生的家庭表现，从而结合学校的表现对学生开展及时的教育。很多家长对于教育孩子存在着很多的问题，不能对学生出现的问题，给出正确的指导，这就导致学生在学校养成的习惯，回到家就会忘掉，造成学生有很多不良的行为习惯。所以教师要和家长及时的沟通交流，及时地分析彼此的经验，从而让学生得到全方位的思政教育，了解学生出现的错误行为，予以及时的改正。

总结：

总之、小学阶段是培养学生良好品格的重要阶段，对这一阶段的学生开展思政教育，有利于培养学生良好的思想道德品质，也能培养优秀的班集体。在实际的管理工作中，教师要以身作则，树立榜样作用;同时对于学生多一些耐心，少一些批评;也要加强和家长的沟通，从而更好地培养学生，为学生的发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]孙萍. 思政教育在班级管理中的渗透[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2019， 000（011）：P.162-162.

[2]李素霞. 浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019， 000（024）：P.63-63.