探究性学习在高中数学教学课堂中的渗透

高金聪

摘要：在将传统的教学观念，进行改进创新的时候，教师对于学生学习成绩的看重程度，就开始转变为，对于学生各项学习能力的培養，这样才可以更容易巩固学生的学习基础，并且进行教学成果的有效检验，从而让学生从沉闷的解题过程中，进行有效的脱离，让学生可以探究到学习的乐趣，这样才可以为学生补充源源不断的学习动力，并且让学生进行学习情绪的自我控制，因此，本文就探究性学习在高中数学教学课堂中的渗透，进行分析，并提出建议。

关键词：高中数学;探究性学习;优化师生关系;强化探究过程;培养问题意识

在高中阶段的学习过程中，学生可以根据自己的学习能力，进行学习时间的合理分配，这样自己的学习任务，才能够保证在教师规定的时间内，进行高质量的完成，巩固自己掌握薄弱的学习内容，教师在探究学生的思维学习过程的时候，也可以让学生养成不同的学习习惯，从而提高学生的数学探究意识，并且让学生在进行数学题目练习的时候，也能够进行自我学习意识的有效培养，在这个过程中，学生的学习体验感受，是可以得到明显的深化的，教师在高中数学教学中，就需要将探究性的教学模式，运用在其中，从而将不同的教学理念，都进行合理化的渗透，这样学生的学习质量，以及在课堂中的参与活跃的程度，都可以得到明显的增强，教师也需要尊重学生在课堂中的主体学习地位。

一、不断优化师生关系，营造良好课堂环境

通过与教师进行沟通和交流，学生才可以表达出自己的内心的真实想法，从而提高学生的学习趣味性，并且为学生营造良好的课堂学习环境，巩固学生的学习基础，让学生从不同的数学资源的运用学习中，也可以优化学生的之间的关系，培养学生的合作学习意识，教师在高中数学教学中，就可以将探究式的教学模式，运用在其中，这样才可以渗透不同的教学资源，从而巩固学生的学习效果，以及对于知识内容的学习和理解。

例如，在教授学生学习“任意角的三角函数”这一章节内容时，学生在进行三角函数知识内容解读预习的时候，就可以在不同的学习氛围下，进行学习计划的落实与调整，从而合理的探究不同的教学资源，在优化与学生的学习关系的时候，教师就需要在讲解知识内容的时候，合理的探究学生的学习兴趣方向，并且让学生进行任意角函数的探究学习，开展教学活动，也可以让学生的学习自主性，得到巩固与加强，教师在从不同的教学任务的分析中，也需要探究学生的自主学习能力，并且将探究是的教学模式，合理的运用在课堂中去，从而强化学生对于任意角的理解，让学生在进行问题分析与解读的时候，也可以从不同的教学环节中，进行知识内容的探究学习，提高学生的学习自主性，学生在进行函数知识运用解题的时候，也可以考虑到自己的思维学习情况。

二、强化探究过程反思，养成归纳总结习惯

在强化学生的探究学习过程的时候，教师也需要提高学生的反思学习能力，并且让学生的学习习惯，可以得到有效的培养，从而巩固学生的学习基础，让学生的总结学习能力， 不同的教学任务的完成中，得到合理化的运用，这样学生的学习技能，才可以进行熟练的掌握，教师在高中数学教学中，也可以将探究式的教学模式，运用在其中，并且合理的渗透不同的教学理念，优化学生的学习表现。

例如，在教授学生学习“正弦定理和余弦定理”这一章节内容时，可以先让学生进行学习计划的设定，这样学生在课堂中对于新知识内容的理解程度，才可以得到有效的加强，并且在强化课堂中的教学过程中的时候，让学生对于自己的思维学习能力，进行合理的探究学习，通过一些正弦定理的讲解，也可以培养学生的总结学习习惯，并且让学生在探究式的学习模式中，进行学习问题的合理提出，让学生可以将正弦定理，与余弦定理，进行对比和分类学习，提高学生学习体系构建的思维性，并且让学生的独立学习能力，得到合理化的培养，强化学生的数学学习品质。

三、培养学生问题意识，提高自主探究能力

在培养学生的问题学习意识的过程中，教师就可以先提高学生的探究学习能力，并且让学生进行知识内容的有效解读与运用，让学生在进行教学任务完善的时候，也可以从不同的教学内容的运用中，强化学生的思维学习意识，教师在高中数学教学中，就可以将探究式的教学模式，运用在理论知识的讲解中去。

例如，在教授学生学习“命题及其关系”这一章节内容时，学生在理解不同类型的命题类型的时候，就可以让学生对于其中隐含的学习关系，进行合理的探究，这样学生的学习自主性，才可以得到合理的发挥，并且让学生进行知识内容的探究运用，在强化学生的数学表达能力的时候，教师也需要将不同的教学模式，都运用在其中，并且让学生进行教学关系的合理探究。

总而言之，在加强将探究式的学习模式，运用在课堂中的时候，教师就需要巩固学生的学习技巧，并且让学生进行知识内容的合理探究，这样学生的学习能力，才会有充足的发展学习空间，并且在这个过程中，学生的学习进度，也可以得到有效的推进，教师在高中数学教学中，就需要在提高知识内容讲解效率的时候，让学生的自主探究学习意识，得到有效的加强，并且让学生对于自己的自我反思学习能力，进行合理的复习与回顾，加强对于知识内容的学习印象。

参考文献：

[1]关德祥.高中数学教育中的探索性教学研究[J].教育教学论坛，2014（05）

[2]柳冶.浅析高中数学探究性学习与教学[J].学理论，2012（23）