"互联网+"背景下高校创新创业人才的培养分析

摘要：互联网不断普及的时代背景下，高校创新创业人才培养与互联网的结合愈发紧密，高校应当结合互联网+背景对创新创业人才培养的模式进行优化，一方面缓解学生就业压力，另一方面也能够为社会输送高素质人才。本着就现阶段高校创新创业人才培养的问题展开了深入分析，结合互联网+背景对优化人才培养模式提出了建议。

关键词：互联网+;创新创业人才;培养策略

一、高校创新创业人才培养存在的不足之处

（一）师资力量较为薄弱

目前许多高校创新创业课程主要由辅导员或者其他学科的科任教师来完成，师资力量较为薄弱，在创新创业专业能力方面存在不足，这部分教师虽然在各自的专业领域有着较为丰富的知识沉淀，但是对创新创业人才培养缺乏经验。许多教师只是将创新创业教育作为一项任务来完成，并没有从培养创新创业人才的角度着手进行深入的探索与思考，而是按部就班地完成教学任务，一味地强调说教式知识灌输，而没有把握学生在创新创业能力提升方面的具体需求。此外，许多高校还存在师资结构不合理的问题，创新创业教师以青年教师为主，他们虽然极具活力，但是实践经验不足，难以胜任创新创业人才培养的工作。

（二）创新创业教育理论与实践脱节

现阶段的高校创新创业教育工作存在理论与实践脱节的问题，强调理论忽略实践的问题普遍存在，在开发创新创业教育资源时，许多教师只是将教材作为唯一的教育素材，很少对教学资料进行拓展和延伸此外。还有许多高校在创新创业基地建设方面的投入不足，导致学生缺乏创新创业的平台，除了开展创新创业大赛这一活动外，很少有其他类型的教育平台，学生虽然有一些较为新颖的想法，但是却无法付诸于实践，久而久之，高校创新创业人才培养氛围趋于沉闷，人才培养需求难以落到实处。

二、互联网对高校创新创业人才培养的积极作用

（一有利于丰富高校创新创业教育资源

传统的创新创业教育方向相对局限，在互联网加的辅助下，教师能够对创新创业教育的内容和方向作出全方位的拓展，金融、交通，各个领域都有着无穷无尽的潜力，这些都可以成为学生学习和研究的方向。此外，在不断拓展教育资源的同时，创新创业教育的素材不仅局限于教材，而是得到全方位的优化，这样一来，学生的视野变得更加开拓，能够萌生出创新创业方面新的想法。丰富的教育资源能够满足学生的成长需求，学生能够怀着积极的憧憬投入与创新创业活动，无论是教师组织的创新创业教学活动，还是学生自身的尝试与探索，都可以成为提高学生创新创业素质的重要途径，这是落实创新创业人才培养目标的保障。

（二）有利于减少创新创业投入成本

传统的创新创业实践对资金和场地地要求极高，学生在创新创业方面需要投入的成本较大，导致创新创业实践存在一定的门槛。互联网+背景下，学生的思维更加开阔，许多实践项目只需要通过网络便能实现，学生能够抓住他人难以察觉的创业机遇，并付诸于实践，由于外部条件的限制放宽，学生能够做出更多的尝试。当创新创业实践不再受到时空限制，各种形式的产品也层出不穷，直接通过网络进行宣传推广、直接将软件服务作为产品，这些创新与尝试成为创新创业实践的新方向。

三、互联网+背景下高校创新创业人才培养策略分析

（一）基于人才培养需求打造高素质创新创业师资队伍

完善的培训机制有利于师资队伍的建设，面对创新创业师资力量不足的问题，高校必须完善培训机制。高校应当对教师教育能力进行专项培训，开展关于创新创业教育的相关教研活动，让教师能够广泛的吸取先进教学经验，并且基于学生学情合理转变教育思路。除了学校内部的师资力量外，高校还应邀请优秀毕业生以及企业管理人员到校举办讲座，分享和交流经验，让学生能够了解创新创业所需的技能素质。此外，高校还应对创新创业师资队伍建设做出创新，将专业教师纳入团队，利用专业教师先进的专业理解力，指导不同专业学生做出创新与尝试。

（二）将校企合作单位作为创新创业教育第二课堂落

高校应当与企业建立深入的合作交流，在学生创新创业实践中，由企业组织和实施多样化的实习和岗前培训活动，让学生能够适应，由学生向职业人转变的过程。互联网+背景下，企业在网络资源开发方面更具经验，无论是建立线上的销售渠道，还是通过互联网进行线上宣传推广，这些都是学生创新创业需要掌握的基础技能，在推动校企合作不断深入的过程中，学生能够接触到这方面的实践。此外，高校还应不断深化与企业之间的合作，利用企业的师资力量对学生进行创新创业方面的教育，紧随行业发展趋势，对行业所需资源进行优化，充分发挥大学生的创造力推动行业发展。

（三）以多样化创新创业比赛为基础营造双创氛围

营造创新创业的良好环境是培养人才的前提和保障，高校不仅要重视创新创业课程教育，更为关键的是利用校内环境影响学生，让学生保持创新创业方面的热情与积极性。互联网+创新创业大赛是高校传统的竞赛活动，高校应当自上而下地推动比赛的順利实施，落实主体责任制，鼓励各专业学生参与竞赛，一方面以丰厚的奖励激励学生，另一方面也要引导学生将创新创业的想法付诸于实践，并且在比赛中展示思路与成果，寻求学校和企业的帮助，通过良好的宣传推广，让学生意识到互联网加背景下创新创业的发展机遇，激发学生创新创业的积极性。此外，高校还可以将优秀校友的创新创业经历作为宣传素材，在宣传栏以及微信公众号等平台进行推广，逐渐提高学生对创新创业的重视程度。

总结：

总而言之，互联网+背景下培养高校创新创业人才是孵化中小型企业的重要途径，高校必须逐渐适应互联网的发展潮流，让互联网在创新创业人才培养方面起到积极作用。高校应当在校园内围绕互联网展开多样化的创新创业教育活动，在师资队伍建设方面做出调整，让校企合作单位成为创新创业教育第二课堂，确保创新创业人才培养质量。

参考文献：

[1]李慧华.“互联网+”背景下高校创新创业教育人才培养模式探究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（03）：141-143.

[2]于亮，辛明远，关雨.“互联网+”背景下地方高校创新创业人才培养模式探讨[J].发明与创新（职业教育），2019（12）：107.

作者简介：胡婷婷（1985.8-）性别：女，民族：汉，籍贯： 重庆市，学历：硕士研究生，职称：助教，研究方向：经济管理

重庆财经学院  重庆  401320