对高职国际贸易实务专业实践教学的探索

黄彬

摘要：高职国际贸易实务专业的实践教学中应明确教学目标、教学内容，采用合适的教学方法，来正确的进行教学实践活动，然后评价教学效果，在不断完善实践教学基地的建设工作中，加强教学师资队伍的教学能力和综合素质。

关键词：高职国际贸易;实务专业;实践教学

一、明确实践教学目标

实践教学应当是以提高学生的职业技能和综合素质为目标，分析行业需求，将政府、行业和企业以及学校各方的资源利用起来，通过开展实践教学，将理论知识和实践教学结合起来。让学生能够在实践教学中提高专业技能，一毕业就可以上岗工作。另外，也需注重对学生品行、创新、创业方面能力的提升，使其能够具备良好的职业道德，增加自身的竞争力。

二、科学确定实践教学内容

实践教学内容的明确通常是分析职业岗位需求与学生已经具备的一些职业能力，将它们进行对比，找出学生缺乏的部分，然后进行教学内容和课程的设计。实践教学内容一般包括认知方面、专业能力方面、顶岗方面以及毕业实践等方面的内容。

1.认知实践：让学生认识社会，了解企业的管理和运营模式，感受其文化，并且提高学生在工作中的沟通能力以及职场责任心。

2.专业实践：专业实践教学内容需以企业素材为主，通常包含岗位培训、企业优秀案例或项目分享，将岗位所应具备的知识、专业技能融合到教学内容中。这部分的教学内容可以按照难度来进行设置，让学生可以依据自身能力进行选择，并且鼓励学生选择更多的教学内容来进行学习。

3.顶岗实践：这部分是企业岗位真正的工作内容，该实践能够锻炼学生通过学习来处理工作中的问题的能力、积极学习能力以及敬岗爱业的职业态度，提高沟通能力。

三、选择合适的实践教学方法

1.现场参观法：组织学生到企业开展岗位认知学习，或者进行短期的岗位专业实习，让学生可以初步了解岗位，来进行针对性的学习和规划。

2.工作流程法：

在校内实训基地中设置虚拟的进出口公司、货代公司、报检公司以及报关公司，并且按照课程顺序来依次组织学生在对应的虚拟公司进行实训，让学生熟悉工作流程和岗位需要的核心技能。

3.角色扮演法：将班级作为一个虚拟公司，让学生扮演各岗位工作人员来进行教学，在仿真环境中完成岗位任务。

4.案例分析法：展示国际贸易经典案例，并设计提出一些关键问题，让学生加入讨论，从而提升他们的解决问题的能力，并且训练其独立思考的能力。另外，还可以邀请一些外贸企业的培训师来课堂上进行培训，通过与学生的互动来激发其学习积极性。

5.活动激励法：学校可以组织学生参加贸易相关的竞赛，从而激发学生的学习兴趣，并且提升其专业技能。另外，师资力量比较强的学校可以与企业进行合作来利用国际贸易相关平台进行实训、实习以及实战活动，让学习、就业以及创业可以进一步结合。

四、正确进行实践教学评价

开展教学评价来判断实践教学是否做到了目标达成，以及尚存哪些问题需要解决，来完善实践教学设计，并且激励师生更有积极性地去参与到实践教学中。通常应当由行业企业专家或骨干、专业建设指导相关部门、校内外参与实践的教师来对就业岗位的确定、岗位需求、教学结构和目标、课程设计标准进行评价;而教学内容的明确、指导用书是否适合则是由参与实践的师生进行评价;实践教学方式方法、条件以及评价相关内容应由参与实践的师生和专业建设指导委员会来共同评价;教学流程、方案以及如何进行管理则是由教学管理部门人员和参与实践的师生一起评价;实践教学最终的成效是由用人企业和实践指导教师来进行评价。

五、完善实践教学基地建设工作

1.校内部分：校内的实践教学基地的建设通常是具有仿真和实用的作用。配备企业版改造的教学软件，让学生能够在校内进行实战训练，接受企業员工制的管理模式，来加入到实践教学中。另外，还应当注重网络平台的搭建，让学生能够通过网络平台了解到国际贸易每个部分的实践教学内容，不用受时空所限。

2.校外部分：企业在一定时间段内可能不会有大量的人力需求，从而没法接收大量的实习生，因此，高职学校可以与行业协会以及比较大型的进出口公司进行交流合作，来缓解校外实践基地不够的问题。

六、加强实践教学师资队伍的建设

高职院校可以通过安排专任教师到外贸公司锻炼来加强实践教学师资队伍的教学能力，周期需大于半年。并且鼓励教师参加行业交流大会、外贸公司开展的培训、相关论坛等，来加强与企业的交流。

1.建设“双师型”教师队伍。高职院校需建设并且完善“双师型”教师队伍的培养机制，从而明确专任教学需承担哪些工作任务以及解决企业兼职教师的资格确认和相关待遇问题。

2.实施“双师制”。在校内教学的部分，设定以专任教师为主、企业兼职教师为辅导，专任教师讲授理论部分，企业兼职教师负责实践教学部分的授课;在校外教学的部分，则由企业兼职教学来进行主导，学校的专任教师进行辅助。这样不仅保障了教学质量，还能加强师资队伍的建设。

3.聘请国际贸易行业协会或者大型相关企业的讲师、培训师来高职院校任兼职教师，从而提高整体的实践教学质量。规模比较大的公司通常都有自己的培训或讲师团队，培训师一般都是工作经验非常丰富的企业骨干，并且经常做培训，积累了相当丰富的素材。高职院校通过与行业协会、大型企业进行合作，能够提高课程质量，而且能够提升专任教师的实践教学能力。

七、结束语

在高职国际贸易实务专业的实践教学中，为了提高教学质量，促进学生就业，学校需根据企业岗位情况和学生实际情况来明确教学内容、设置教学目标，并且采用合适的教学方法，要不断加强实践教学基地的建设工作，并且通过聘请企业兼职教师来增强教学师资队伍的教学能力，从而更好的促进国际贸易实务专业实践教学质量的提升。

参考文献：

[1]朱凤山.高职院校专业实践周教学模式的探索与实践[J].天津商务职业学院学报，2020，45（05）：94-99.

[2]杨蔚.高职院校实践教学实施6S管理的探索[J].科技风，2020，408（04）：43-43.