中职信息类专业课程混合式教学模式研究

肖春华

摘要：随着信息、数字技术飞速发展，职业教育不断改革与创新，教育信息化水平不断升级，信息化应用越来越广泛，促使新的教学模式逐渐代替传统教学模式，以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”生本教育理念，依托现代信息化技术下，把传统教学的优势和信息化教学的优势结合起来，构建“三阶段九环节”混合教学模式，为中职信息类专业课程教学提供了更加灵活、更有针对性和有效性教学模式，以《FLASH 动画设计》教学为例，通过课前、课中和课后三个时间阶段教学设计，提出具体实施方案和教学过程中的流程控制设计方案。

关键字：中职教育;混合式教学;教学模式

混合式教学模式是顺应当代中职教学和学生学习需求，特别是中职学校信息类专业教学，混合式教学模式显得更加有效，专业技能操作与演示线上数字资源形象展示，学生可无限次学习与交流，教师可在课堂中更多时间引导学生进行实践操作，这样教学模式有效增强专业教学效果，有效提升教学质量。可是混合教学模式是较新的教学模式，部分教师不愿改变自己使用已久旧的教学模式，或是在混合教学使用中存在缺陷，没有结合专业教学特点和学校信息化软、硬件环境，形成行之有效的混合教学模式。本文以信息类专业核心课程《FLASH 动画设计》教学实践，构建“三阶段九环节”混合教学模式，同类专业教师借鉴，便于专业进行自主学习和探究学习，促进专业教学改革与发展。

一、混合式教学在动画设计专业课中的实践研究

以下是以《FLASH 动画设计》教学实践展现教学过程。

（一）课前阶段

1.课程分析与设计环节

《FLASH 动画设计》学科主要对学生包含两方面的教学，一是FLASH 应用软件操作技能教学，另一方面是学生创意设计教学。教师以专业技能操作教学为核心内容，设计出体现技能教学的开发项目，项目从市场需求中来，以项目推动教学进度。再对项目进行课堂教学二次設计。以项目任务导向教学方法，依托信息化手段，实现线上、线下混合教学的各个教学环节，让学生在教师全程引导下，完成课前线上自主学习、课中互动交流、归纳提升和课后线上巩固与考评的学习过程。

2.线上资料准备与设计环节

针对如 FLASH 动画设计技能操作类课程，线上教学互动平台上需准备五方面的资料，一是学生学习本节要点，让学生明确学习内容和目标;二是相关作品的市场需求与应用，提供相应作品欣赏;三是制作微课技能演示视频，需注意是时间不宜太长，一般在七分钟左右最佳;四是项目任务及任务分配;五是讨论的问题。

3.线上学生自主学习与交互环节

互动教学平台是现在流行的教学手段，让师生利用手机或平板等移动设备，通过一个图标，一句话，一个表情就能实现友好交流与互动。在平台中，教师可对整体布局，也可与单个学生交流， 实现了分层教学和网络教学混合。

（二）课中阶段

1.线上任务成果展示与交流环节

教师对学生线上学习情况，课中可采取比效法、分组法等教学方法，让学生进行成果展示与分享，让学生进一步理解专业知识。通过学生发现问题与解决问题，从心理心方面讲，学生内因起了作用，对知识探索精神和求知欲会更加强烈，从而激发学生的学习积极性和动力，潜移默化的使学生转变学习态度和方法，脱离初中以前学习和生活不良习惯。注意是教师要掌握时间和进度， 抓住本节教学重点，要主导好节奏，过程中可用 PPT 展示，微课再现，互动平台、评比结果、奖励等手段，完成本环节。

2.技能知识归纳提练与转化环节

因采取线上学习，学生在课前通过学习微课视频演示，基本掌握了技能操作，在这里教师就可节约时间，按以往教师需花时间演示，不仅花费了时间，学生被动学习的较果又不佳。教师用节约来的时间用在与学生交流讨论上，共同对堂课的重点知识要点进行总结归纳，实现核心知识学习与分享，学生对知识再一次转化与消化，从而掌握，达到教学目的。大家从这里已充分体验到线上与线下混合教学的优势。

（三）课后阶段

1.线上学习与互动环节

教师做好两方面的线上工作，一是向全体成员分配教学任务， 二是分层次学习交流。在课后线上学习交流中，要多花心思在理解和动手能力较差的学生身上，让他们感觉到老师一直在关心他， 解决因课堂上教师不能对每一位学生投去赞扬的“目光和语言” 的弊端。

2.线上考评与反思环节

教师制作好考核内容和方式，内容可是上传学习心得、作品、项目完成报告等，方式可是网上问卷调查，学生互打分等。最后， 教师设计三方面的不记名问卷调查，一是学生对教师评价，二是学生对教学内容评价，三是对教学方式评价。

二、反思与启示

笔者构建的“三阶段九环节”混合式教学模式，通过《FLASH 动画设计》教学实践充分展现了教学设计和流程控制。教学模式先进，利用信息化、数字化结合互联网+“教育”教学等手段， 发挥了课堂“面对面”教学优势，和网络互动教学的灵活性、有效性和互动性，目前，它是中职学校信息类专业教学的较好教学模式。

参考文献：

[1]焦玲 . 探究中职信息技术类课程混合式教学的有效性 [J]. 幸福生活指南，2019（026）：1.

[2]曾小红 . 中职计算机专业课程 " 完全线上 " 混合式教学实践探索 [J]. 中国培训，2020，No.378（09）：78-79.

[3]任蕾蕾 . 混合式学习在中职计算机专业课教学中的实践研究 [J]. 电脑知识与技术，2018，05（v.14）：154-155.

（江阳职业高级中学校，四川 泸州 646000）