新常态下大学生创新创业教育的影响因素

尹娟

摘要：新常态下大学生创新创业教育已融入到高校人才培养的全过程，也已经取得了初步的成果。我国高校的大学生创新创业教育受到来自政府、高校、社会及大学生个体等诸多方面的影响，在政策扶持、服务保障、课程体系、师资队伍、实践平台、思想观念、环境营造等方面还存在不少问题。我国的大学生创新创业教育仍处于探索阶段，亟需进行进一步的深入理论创新和实践探索。

关键词：创新创业教育;影响因素; 大学生;新常态

随着国内毕业生就业形势压力的不断增大[1]，大学生创新创业教育与大学生自主创业成为当前高校教育的一个重要话题。国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[2]及“大众创业，万众创新”理念的提出，在国家层面上创新创业教育提出了明确要求，也使政府、高校及社会各界对大学生创新创业教育的关注程度不断提高。深化高校创新创业教育改革，是国家大力推动的重要教育决策和部署，是高等教育综合改革的突破口。大学生创新创业教育应以学校教育教学创新为主阵地，开展高校创新人才培养，提高大学生创新创业能力和就业质量，为经济发展和创新驱动提供人才保障。

近年来，随着大学生创新创业教育不断加强，已取得了一些积极进展，对提高高等教育质量、促进大学生全面发展、推动大学毕业生创业就业发挥了重要作用[3]。大学生创新创业能力的发展受多种因素影响，创新创业能力高低与创新创业是否能取得成功是多重因素共同作用的结果[4]。本文从政府、社会、高校、个体四个方面分析大学生创新创业教育的影响因素，为进一步做好创新创业教育优化做好铺垫。

1 政府因素

1.1 法律法规

目前，关于大学生创新创业的法律法规还不健全，现有的法律法规主要集中在资金扶持、税收优惠等方面，缺少完整的支持大学生创新创业的法律法规体系。只有在健全的创新创业法律法规体系支撑下，才能减少大学生的创新创业的隐患忧虑，为大学生的创新创业提供有利的保障[5]。另外，国家对鼓励扶持大学生创新创业政策法规的宣传力度较弱，使国家的相关政策没有深入到学生群体中，仅是停留在纸面上、文件里，缺少对大学生行动上的影响力。政府应当出台一系列操作性强且行之有效的大学生创业相关的法律法规，各地方政府应当结合自身实际情况制定了相关政策法规。在各个方面切实维护大学生创业者的利益。

1.2 扶持措施

目前，各级政府均出台了不少针对大学生的创新创业的扶持措施和优惠政策，但从整体上看，政府的施行和推广力度不够，不能惠及到广大学生创业者。由于扶持措施和优惠政策的实施会涉及到政府的多个部门，而各个部门之间缺乏有效的衔接、具体细节的沟通，与之相配套的执行体系也没有建立起来，且审批程序复杂、办理手续繁琐、需求条件苛刻，导致针对大学生创新创业的扶持措施和优惠政策的落实不到位、执行效率低。資金支持对于大学生创业者来说也是至关重要的，资金不足就无法开展创新创业活动。然而，目前对实践培训平台运作的资金投入不足，也使得大学生创新创业步履艰难。政府可在税收优惠政策、贷款申请、知识产权保护等方面提供扶持，同时为大学生创业者搭建相应的创新创业服务平台。

2 高校因素

高校是大学生创新创业教育的主战场，是大学生创新创业能力培养极其重要的一环。一般来讲，影响大学生创业创业教育的高校因素主要由以下几个方面：

2.1 教学资源

高校教师和管理者是教学资源的重要组成部分，其创新创业知识、能力和素养的高低对大学生创新创业教育的水平有着至关重要的直接影响。目前，我国大部分高校中从事创新创业教育的教师主要是辅导员或者其他专业的教师，创新创业的理论和实践不够丰富，使得高校创新创业教育的师资稳定性较差，专业化较低。另外，创新创业实践平台是高校实施创新创业教育的重要载体，但目前大学生创新创业中心数量较少，硬件设施较差。创新创业实践平台的建设已经成为制约我国高校开展大学生创新创业教育的瓶颈。

大学生创新创业教育提升离不开高校教学资源的建设。高校应当进一步加强创业创业教育教学资源建设，推进多元化的师资队伍建设，培养一批从事创新创业教育的专职教师队伍，并在教学考核、职称评定等方面给予大力支持;整合和优化配置教育教学硬件资源，为大学生提供专业化的创新创业实践平台，使大学生的创新创业能力在具体实践中得到锻炼和提高。

2.2 教学过程

教学过程是大学生创新创业教育的重要环节。科学有效的教学方法可以促进大学生创新创业能力的培养，而落后的教学方法对大学生的创新意识和创业能力则会起到抑制作用。传统教学中，教师“填鸭式”的教学方法仅把教学大纲要求的知识点、考试点直接灌输给学生，忽略对学生自己针对问题的思考引导。这种教学方法单一枯燥，学生被动地接受学习，缺乏积极性和主动性，对于学习内容更是缺乏想象力和创造力;在教学内容方面，主要包括专业相关的教学课程和教材，对于一些创新创业教育类课程只是零散地开设，没有较完备的创新创业课程体系，而且创新创业教育类教材的内容陈旧，导致大学生知识面较窄，创新创业知识不足。

高校的教学方法和内容直接反映了大学生创新创业教育的培养目标和培养方向，这对促进大学生创新创业能力培养至关重要。针对大学生的创新创业研究显示，大学生更倾向于创新创业实践能力的掌握[6]。因此，在高校创新创业教育中，既要注重大学生创新创业意识培养，也要积极为大学生提高更多的创新创业实践机会;将创新创业教育融入到人才培养的全过程，并且形成完善的创新创业教育评价体系。

2.3 校园氛围

校园创新创业氛围是对大学生精神层面的创新创业教育。目前，大多数高校对创新创业教育的重视程度还不够，没有将创新创业教育融入到高校的人才培养体系中，影响了大学生创新创业意识的激发和创新创业品质的陶冶，无法形成浓郁的校园创新创业文化氛围。学校应加大对创新创业成功的在校生、毕业生优秀事迹和典型案例的宣传报导，发挥好榜样的引导作用，在校园内形成浓厚的创新创业教育文化氛围。

3 社会因素

在我国传统文化中，多以中庸、安稳的思想为主流。在这种思想观念的影响下，我国的社会氛围趋于墨守成规、安于现状，大学生的思想和行为也受到了禁锢和束缚。当代大学生应缺乏挑战权威、质疑现有理论的勇气，也就不能产生创造性思维和创新成果。此外，社会也尚未形成支持创新创业的舆论氛围，认为创业是在找不到满意工作情况下的一种无奈选择。

为了克服传统文化对创新创业的影响，社会应加大创新创业的宣传力度，努力营造促进“大众创业、万众创新”的社会文化环境，特别要发挥大众传媒在创新创业中的正面舆论引导作用，在全社会范围内形成崇尚创新、乐于创业的良好创新创业舆论氛围。

4 个体因素

大学生创新创业教育的重点在于培养其创新创业素质，提高其创新创业意愿。大学生个人的品质、知识、能力均对大学生创新创业教育有着重要影响。由于我国高校创新创业教育起步较晚，在长期应试教育影响下，大学生形成了被动接受知识的惯性，其创新创业意识受到一定程度的限制，缺乏创新思维。通过高校的引导教育及大学生自身有意识的培养，大学生可在创新创业品质塑造、创新创业知识构建、创新创业能力培养等方法切实积极地提高大学生自身的创新创业素质和能力。

总之，政府、高校、社会、个体等众多因素影响着大学生创新创业教育。在大学生创新创业教育中仍然存在诸多问题， 如一些地方和高校重视不够;教师创新创业教育的意识和能力欠缺，教學方法不灵活，课程体系不健全;实践平台不完善，指导帮扶不到位;社会舆论氛围不支持;大学生自身思想认识不到位等。在今后的教学中，应把大学生创新创业教育融入到高校人才培养的全过程。虽然我国高校在创新创业教育研究方面已取得了初步的成果，但从总体上看，我国高校的大学生创新创业教育尚处于探索阶段，需要进行更深入的理论创新和实践探索。

参考文献：

[1] 王洋， 文正建. 疫情”大考”下的高校毕业生就业[J]. 中国大学生就业， 2020， （5）：14-17.

[2] 关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见.国办发[2015]36号[EB/OL]. （2015-05-13） [2021-03-21]. http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm

[3] 黄滢. 高职院校优化大学生创新创业教育模式的思考[J]. 产业与科技论坛， 2020， 19（23）：198-199.

[4] 张志娟， 程子煊， 刘楠. 大学生创新创业教育的实效性及其影响因素分析[J]. 北京教育（德育）， 2017， （3）：27-29.

[5] 韩占华. 双创背景下大学生创新创业过程中政府作用的分析[J]. 现代职业教育， 2017， （25）：156.

[6] 张连成， 张小钢. 理工科大学生创业意识影响因素研究[J]. 高教学刊， 2018， （21）：33-35.

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