大学生创新创业教育教学方法的分类、选择与运用

程敏

摘要：近年来，高校不断深化创新创业教育改革，创新创业教育水平不断提升，教育质量不断提高。但仍然存在教学方式方法单一、针对性实效性不强问题。该文分析了大学生创新创业教学方法使用中存在的问题，对创新创业教学法进行梳理和分类，提出教学法选择与运用的基本依据，以此推进大学生创新创业教学方法的变革，探索构建启发式、探究式、参与式和应用式相融合的教学法体系，让创新创业教育的课堂充满教育机智。

关键词：大学生;创新创业教育;教学方法

当前，全国高校正不断加强创新创业教育体系建设，努力构建大学生创新创业教育生态系统。尽管大学生创新创业教育取得了显著成效，仍存在一些突出问题。这就要求高校加强创新创业教育教学改革，找准创新创业教学中遇到的问题，厘清教学法分类，选择与运用合适的教学法，提高教师教学能力，调动学生学习兴趣，进而提高大学生创新创业教育质量。

1教学方法体系构建中存在的问题与困境

1.1教学方法单一

目前，高校在开展创新创业教育课程时，对于教学方法的使用较为单一，通常采用的仍然是讲授法、提问法、传统的教学方法，缺乏方法创新，导致课堂氛围沉闷，学生学习积极性不高，教学效果欠佳。

1.2教学方法缺乏启发性

传统的创新创业教学法只是将教学内容和理论知识用直接灌输的方式传递给学生，不能充分调动学生自主学习的主动性和积极性，引导学生主动探究、积极思考、发散思维，启发学生努力探究与发现学习生活中的问题和痛点，并找到相应的解决办法，将其转化为创新创业机会和行动。

1.3教学方法缺乏互动性

当前，一些创新创业课程教学中，教师与学生、学生与学生之间的交流互动有待加强。“教师必须立足于学生主体，丰富教学方法，不断突破传统讲授式教学方法的局限性，更多地采用角色扮演法、案例分析法、小组讨论法等更能凸显学生学习主体地位与作用的教学方法。”[1]

1.4教学方法缺乏实践性

创新创业教育的目的培养学生的创新精神、创新意识和创业能力。然而，在实际的教学过程中，授课内容无法与具体学习、生活、创业、就业建立有效连接，教学方法使用上忽视实践的锻炼，较少選择实践性较强的方法。

2创新创业教育方法分类

深化创新创业教育改革，首先要推动教学方式与手段的变革。对创新创业教育教学法进行梳理和分类，形成系统完善的启发式、探究式、参与式、应用式为主体的教学方法体系，可以有效改善教学方法单一，教学效果不佳的情况。

2.1启发式教学法

（1）提问法。提问法是教师根据学生已有的知识与经验，有针对性地向学生提出问题，并引导学生进行思考与作答，进而获得创新创业相关知识的教学方法。其特点是有问有答，能激发学生主动思考，教师与学生之间实现双向互动交流。

（2）头脑风暴法。这是一种用来产生创意的方法。教师提出一个主题，学生们围绕主题在规定时间内以小组形式进行讨论，畅所欲言地提出不同的想法和各种解决问题的办法，最终总结分析所产生的想法，并进行分类，做出选择。

2.2探究式教学法

（1）案例分析法。它是在理论教学的基础上，通过引导学生对具体的、现实的创新创业案例进行分析讨论，找出问题所在，提出解决办法，以提高学生系统分析问题与解决问题能力的教学方法。

（2）讨论法。“创业小组讨论，主要是围绕创业过程中的某一问题，由教师引导学生展开讨论，寻求解决问题的各种可行性方案，以提高解决问题的效率。”[2]讨论法能发挥学生的主动性和积极性，培养学生独立思考能力、分析判断能力和语言表达能力。

2.3参与式教学法

（1）角色扮演法。这是教师在教学过程中为学生创设一个创业过程中会发生的情境，并组织学生对出现的问题进行分析思考，并指导学生扮演其中的角色，展示相应的情况，并尝试通过不同途径解决问题的教学方法。

（2）游戏法。在一定的游戏规则下，学生通过做游戏的方式，体验创新创业的过程，不仅能培养团队精神，还能全面提升创业能力和管理能力。

（3）参观考察法。此方法要求教师根据教学任务要求，组织学生到企业、科技园区、创业园区、众创空间、创业项目孵化器和大学生创新创业实践基地等场所，开展学习参观、创业者访谈、市场调查、项目设计、企业创办等创业实践活动。

2.4应用式教学法

（1）练习法。 练习法是教师在课堂上给学生布置指定的练习任务，通过作业来检验学生对知识的掌握情况的教学方法。练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生能力具有重要作用。

（2）项目法。在教师的指导下，学生通过项目这个载体，以小组合作的方式，共同制订计划，倡导自主学习，将理论知识应用于实践的一种教学方法。[3]

3创新创业教育教学方法的选择与运用

3.1教学方法的选择

（1）以学生发展为中心

在创新创业教学方式方法的选择上，要坚持以学生发展为中心的理念，围绕大学生的个性特征、兴趣爱好、专业背景、认知能力、创业意向等方面进行分析，有针对性地选择和运用合适地教学方法。

（2）以教学目标为导向

创新创业教育的教学目标是使大学生掌握创业的基础知识和基本理论，激发大学生的创业意识，提高大学生的社会责任感、创新精神和创业能力，鼓励大学生创业就业。课堂教学要根据知识讲授、能力培养、价值引导、课堂活跃、创业需求等目的，灵活运用不同的教学方法。

（3）与教学内容相适应

教育部出台一系列相关文件，要求高校面向全体学生开设“创业基础”必修课，颁布“创业基础”教学大纲，对高校创业教育提出明确要求。不同的教学内容需要不同的教学方法去教授，有时候为保证教学效果还可以同时采用几种教学方法。

3.2教学方法的运用

（1）整体化运用

要充分认识和把握每种教学方法的作用功能与操作要求，结合课程目标和课堂实际，对各种教学方法进行合理安排和有机组合，充分发挥创新创业教学方法体系的整体性功能。

（2）组合化运用

大学生创新创业能力的培养，不能仅依靠一种教学方法来实现，呼唤教学方法的综合运用，由于各种教学方法存在自身的局限性，这就要求教师根据实际教学要求做出合理的组合安排，让多种教学方法共同发挥作用。

（3）灵活化运用

创新创业教育本身倡导的是创新思维和创新意识的培养。教学方法的安排与使用也并非是一成不变的，而应当因时、因地、因人、因势做出灵活调整。

总之，高校在开展创新创业教育过程中，要遵循教育教学规律和人才成长规律，不断创新创业教育教学理念和教学方法，强化整体化、组合化、灵活化的组合应用，不断提高创新创业教育教学质量和水平。

参考文献：

[1]姚岚.基于创新导向的《创业基础》教学方法与手段探索[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（12）：31-33.

[2]侯蔚，姚春雷.创业教育课程的教学理念更新与方法优化[J].创新与创业教育，2019，2（6）：56-58.

[3]曾裕华. 项目教学法在高校创新创业课程教学中的应用探究 [J]. 创新创业理论研究与实践，2020，3（7）： 21-23.

基金项目;山东协和学院校级教学改革项目项目名称;双导师制在康复治疗学专业人才实践技能培养的实践研究 项目编号;2018xh17

山东协和学院 山东 济南 250109