浅谈高中数学教学有效策略

田娜

摘要：高中数学作为一门提升学生的分析、推导、归纳和求证能力的逻辑性极强的学科，需要教师的教学在假设、求证、判定与运用数学思维解决问题，进而不断拓展和培养学生的数学综合素养层面下足功夫。一方面需要在抽象思维下开展好数学建模活动，为学生数学核心素养提升定好标;一方面要在数学语言的规范性表述与交流上下功夫，为引导学生思维水平提升引好路;另一方面，课堂教学要在一定任务驱动下开展教与学的互动化的情境教学活动，为学生数学核心素养提升守好阵地。数学学科是高中阶段最为重要的一门基础性较强的学科，教师在新高考改革以后一直在探究高效的教学策略，希望学生不仅能够在课堂中获取应对考试的知识点，还能够使其数学核心素养得到进一步提升和发展。在本篇文章中，笔者将概述高中数学课堂教学中存在的不足之处，同时结合实践经验提出一些改进和创新策略。

关键词：高中;数学;教学策略

高中数学核心素养的培养目的和目标相结合，能使我们的教学设计紧紧围绕培养学生的数学基木思维品质、关键能力以及与三维目标的总体价值的实现逐步探究教学的有效途径和长久效能，基于这一点的思考，我们对高中数学的教学重在对学生数学思维、习惯、性格、品质等方面的全面培养，并根据数学教学探究与发现木身属性的规律出发，对教学的难易梯度和引导性教学进行教学分析、归纳和教学量化评价，这就能在很大程度上以教学与数学的木质特征为教学核心素养的培养基点提升学生的分析、推导、归纳和求证的能力，并能以此延伸我们的高中数学教学在假设、求证、判定与运用数学思维解决实际存在的主客观问题，进而不断拓展和培养学生的数学综合素养。

一、新高考背景下高中数学课堂中的不足之处

在新高考理念下，传统的“题海战术”已经成为了“过去式”，教师一直在探究新的教学方法，但是收到的效果却不理想，具体表现在以下几个方面。

第一，尽管新课改提出了以学为主的教学理念，但是为了促进学生数学考试成绩更上一层楼，很多高中数学教师仍旧会坚持“题海战术”，不考虑和尊重学生的兴趣。上述做法虽然在短时间内会有一定的效果，但是不利于学生从容应对多变和新颖的高考。

第二，很多数学教师坚持认为计算和解题才是数学成绩提升的关键，因此在课堂中会更加注重基础知识的传授，脱离实际的同时还会忽略对学生学习能力的培养，导致很多学生难以做到灵活应变，也不利于学生的长远发展。

第三，还有一部分教师仍旧自己主导课堂，教学方法延用传统的方式，使得学生的课堂主体地位难以实现，学生的主观能动性也很难被调动起来，所以教学工作开展得并不顺利，收到的课堂教学效果也不佳。

二、高中数学教学有效策略

（一）利用信息技术，激发学生学习兴趣

在国家对教育事业提供大力支持的时代背景下，信息技术逐渐成为了教师展开教学实践活动的得力助手。因此，在科技时代下从事高中数学教师这份职业的一员，我们要充分认识到信息技术对展开课堂教学实践活动的价值，从而对信息技术做到充分合理的利用，以其激发学生强烈的学习兴趣，从而使得信息技术的作用价值在教学实践中充分发挥，加深学生对所学数学内容的理解，取得精彩的高中数学课堂教学效果。

（二）结合生活实际，体现数学学科价值

步入高中阶段后，学生的独立意识和对待学习的角度也逐渐变得多元化，他们渴望学到真正有利于社会生活的知识。但是高中数学教材中的内容并没有给予其这种体会，但身为高中数学教师的我们应当了解新课程改革中所提将生活元素在课堂实践活动中融入的要求，以结合生活实际的教学策略让学生充分认识到高中数学知识是对现实的高度凝练与升华，从而使学生感受到课堂中体现的数学学科价值，增强学生的学习动力，促使学生有能力将数学知识应用于实践当中，达到优化高中数学课堂教学质量的目的。

（三）创设问题情境，刺激学生思考欲望

创设问题情境的教学策略适用于任何一门学科教学实践活动的展开，而数学是一门以解决实际问题为主的学科，所以在教学策略在数学课堂中的应用具有极大的优势。因此，在新时代的教育环境下，身为高中数学教师的一员，我们要了解到如今是以素质教育理念为主的时期，应当拿出促进学生进步成长的教学思想，在课堂上创设合理的问题情景，刺激学生的思考欲望，而不是以题海战术的策略，令学生陷入到被动的学习状态。如此方能够促进学生思维能力的发展，实现提升学生数学学习效率的目标。

（四）开展学习小组，创建和谐课堂气氛

在新时期的教育教学中，开展学习小组是新课程改革指导背景下以生为本教育理念的充分践行，是值得肯定的一种教学方法。基于此，作为新时期的高中数学教师，要懂得根据学生的学习能力开展学习小组，创建和谐的课堂气氛，使学生的主体地位能够在民主的课堂环境中充分发挥出来，以求达到使学生养成积极参与数学课堂的良好习惯，取得理想内高中数学课堂教学效益的目的。

（五）加强师生互动，引发学生学习情感

在过去的课堂教学实践活动中，教师没有认识到自身引导者的身份，总是以强硬的教学态度对学生灌输知识，疏远了和学生情感上的距离，令学生的学习态度十分被动，所呈现出的课堂氛围也不够和谐。基于此，在新时期教育理念的影响下，作为高中数学教师的我们要懂得加强师生互动，引发学生学习数学知识的积极情感，在相对轻松的课堂氛围中使学生以愉悦的心情收获数学知识与技能，实现提升高中数学课堂教学效率的目标。

结束语

综上所述教学策略皆符合新课程改革背景下的教育理念，值得当代高中数学教师的肯定。因此，作为新时代下的一名高中数学教师，要懂得在以上五种教学策略的基础上继续保持对学生全面进步与发展的教学思想，用新的教育理念进行教学策略的再创新，让学生对数学知识的学习始终保持高涨的热情，从而最大程度上获取高中數学课堂教学效益。

参考文献：

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