职高计算机专业教学中学生创新创业能力的培养

朱志明

摘要：在“大众创业、万众创新”口号的持续推进下，现代职业教育走上了双创教育的新道路。职业院校的学生不仅要具备相应的专业技术，还应当拥有创新的思维与能力。同时，掌握独立或合作创业的精神与品质。职业高中计算机专业，在信息技术日益发达的今天，其行业前景无可限量。如果学校能够抓住契机，强化双创教育，就能促进学生把握机遇，走上创新创业之路。本文探析了职业高中计算机专业中，学生创新能力的培养策略。

关键词：职业高中;计算机专业;创新创业

引言

随着时代的发展与变迁，创新型应用人才已经成为全社会追求与竞争的对象。同时，也成为所有职业院校培养学生的目标。在此时代背景下，创新与创业能力成为了学生个人发展的关键素养，也成为了推动国家发展，促进民族前进的巨大推动力。因此，在职高计算机专业中开展双创教育，成为了我校必须完成的任务之一。

1、职高计算机专业教学中培养学生创新创业能力的内涵

职高计算机专业教学中的创新创业能力，主要是指学生通过自主学习与实践探索来实现知识创新、技术创新和服务创新的能力。在创新创业教育中，创新是创新创业的特质，创业是创新创业的目标。培养中职计算机专业学生的创新创业能力，旨在激发学生的创造力，培养造就“大众创业、万众创新”的生力军，以创新引领创业，以创业带动就业，培养职高学生的创新精神和创业意识，推动职高学生高质量创业就业，为社会的发展输送高素质人才。一、创新能力的重要价值在人类社会的发展道路上，创新能力具有极为重要的作用，从第一次工业革命到目前现代化信息的发展，创新能力让每一次科学技术形成质的飞跃。由于计算机课程和其他学科相比较更加年轻，虽然计算机学科才出现了几十年，但是它已经变成了科技发展的重要代表。随着计算机的普及，计算机操作的门槛不断下降，计算机教学也越来越年轻。但是在目前的职高计算机教学活动中，教学方式和目标已经越来越偏向学生创新能力的培养，其主要目的是为了能够为社会发展培养更多具有专业能力的计算机专业人才，使得计算机行业能够不断发展，以此来推动社会生产行业的发展。

2、职高计算机专业学生双创能力的培养途径

2.1制订教育规划，完善创新创业教育体系

目前，很多职高院校的创新创业教育没有得到足够重视，教育规划和教育体系不够完善，创新创业教育缺乏连续性和科学性。针对这一情况，职高计算机专业教师应结合专业特点，制订详细周密的创新创业计划，将创新创业教育纳入人才培养方案和教学课程标准当中，使其成为计算机专业教学的一部分，并循序渐进地开展。例如，在新生入学之际，制订创新创业教育教学计划，根据不同年级专业学生的认知水平和专业能力，有目的、有计划地开展创新创业教育活.革新教学方法，实现创新创业教育渗透。学生创新创业能力的培养，绝非一时一日之功就能完成的，教师要在教学中革新教学方法，采用能够促进学生学习能力、思维能力、实操能力和探究能力全面发展的教学方法，促进学生创新创业能力的发展。有效培养学生创新创业能力的教学方法包括任务驱动法、案例分析法、小组讨论法、情境教学法等，教师应该根据具体的教学目标和教学内容，灵活选用教学方法，为学生创新创业能力的发展创造机会。例如，在学习三维动画设计的过程中，教师可以采用任务驱动法，给学生下发任务书，让学生以团队合作的方式，完成任务书中的内容。这样不仅能够让学生在完成任务的过程中夯实理论知识、锻炼实操能力，还能让学生在交流合作中实现思想的碰撞和灵感的激发，从而找到解决问题的新思路和新方法，促进学生创新创业能力的发展。

2.2拓宽教学渠道，开展创新创业专项训练

为了将创新创业教育落到实处，职高计算机专业教师要依托校内外资源，开展创新创业专项训练。一是开展科研活动。科研能力是创新创业能力的重要体现。职高计算机专业教师可以根据学校的具体条件和学生的实际能力，尝试开展科研项目，让学生在科研活动中掌握计算机专业前沿知识和技术，促进学生创新创业意识和能力的发展。例如，教师可以组织学生运用“VB+ACCESS+ASP”技术，组织以“工资与教管系统的完善与更新”为主题的科研项目，以本校的工资管理系统和教学管理系统为研究对象，尝试对其进行完善与更新，在科研活动中培养学生的创新创业能力。二是鼓励校园创业。计算機专业教师可以利用专业优势，组织学生成立校园创业小组，开展各式各样的校园创业活动，让学生在创业活动中增强创新意识、积累创业经验，促进学生创新创业能力的发展。例如，教师可以组织学生开展“电脑维修与养护”创业项目，为校内师生提供有偿电脑维护服务;也可以组织学生开展“线上购物与服务”创业项目，通过线上平台和线下服务相结合的方式，锻炼学生的计算机技能，培养学生的创业精神，为学生的创新创业训练提供契机。

2.3开展双创大赛

为了进一步促进学生创新创业的发展，学校还可以积极举办创新创业大赛。学生可以以小组或个人身份参与比赛。同时，也可以选择优秀的教师作为指导教师。然后，根据自己的创意与设计，完成实践调研、产品分析、软件设计、运营机制，以及风险评估等各个环节的实施与编写，最终形成理论与实践成果，并提交大赛评审组审核后，选拔优秀学生与小组，为他们设置相应的创业基金，以激励他们继续努力。学校通过这样的方式，能有效提高学生的双创经验，让学生对创新与创业有了新的思路与方向。

结束语

在职高学校计算机基础课教学中开展学生创新思维的培养是极其重要的组成部分，因此，教师在课堂教学中应该打破的教学模式，利用游戏、情境创设等教学方式来激发学生的创造思维，让学生能够灵活的开展计算机知识学习，并且能够在学习中利用创新能力对问题开展有效处理。

参考文献：

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