基于思维导图的高中英语阅读教学探究

胡飘

摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出英语教学要在主题意义引领下通过学习理解、应用实践、迁移创新等英语学习活动落实核心素养。本文探讨如何在高中英语阅读课堂中实现对主题意义的探究，即深度解讀文本、设计分层问题、构建思维导图、搭建语言支架，激发学生思维等，实现以文本为载体，有效探索主题意义，培养核心素养和构建正确的价值取向的目的。

关键词：思维导图;高中英语;阅读教学

英语阅读教学是高中英语教学中重要组成部分。但是目前高中英语阅读教学存在着多个方面的问题。为了全面提升高中英语阅读教学的质量，教师可以采用思维导图的教学手段。随着新课改的深化发展，对于高中英语阅读教学也提出了新的要求，所以教师在落实阅读内容教学时，还要注重指导学生掌握阅读的方法，提升学生的思维能力和阅读能力，而思维导图的应用恰好可以实现这些教学目标。它可以让教学变得可视化，使学生更加直观地了解学习内容，在整个过程中逐步学会构建知识体系，提升自主学习能力，让学生的阅读水平得到进一步的提升。本文就思维导图在高中英语阅读课中的应用进行探究。

一、思维导图的运用意义

（一）帮助学生记忆英语生词词汇在英语阅读中扮演一个基础和根基的角并且词汇是英语阅读中音、形、义的结合，是语音义、语法特点三者统一的整体。词汇维系着英语和阅读语法，是英语阅读的建筑基石。英语阅读在语法、词汇、语音，这三者相比较，无论从数量上是从意义上和用法上来讲，词汇都是最难掌握的。生如果拥有较大的词汇量，那么接触语法的机会多，词汇运作与语法系统之内，在一定程度上甚定着语法。语言是一个表意的系统，而词汇在这意的系统中承担了绝大部分的职责，从而可以说语阅读是语法化的词汇集合，因此词汇对高中英读是一种挑战，英语词汇是阅读的基础，没有词积累，阅读简直寸步难行。教师可以运用思维导帮助学生梳理单词之间的转化，引导学生运用联方式来记忆单词，教师可以利用思维导图的发散将单词作为中心点，将单词的不同形式链接起来学生能够一目了然地理解单词，帮助学生记忆单词。

（二）帮助学生理清内容脉络

教育部发布的高中英语《教学大纲》明确规在英语教学中要侧重提高阅读能力，英语阅读是考查的重点，占中心地位，并且有逐年增加的趋高中英语教师应该重视学生的英语阅读能力，创探究教学方式，力求给学生更好的教学体验，帮生在高考中取得优良成绩。高中英语阅读不仅音、语法、词汇这些语言因素综合，还会涉及非语素，也就是会考查学生对英语国家的社会以及文化背景的了解，还会考查个人经历、生活常识、逻辑知识和语言修养这些方面。高中英语阅读篇章繁多而杂，对学生要求高，学生可能很难一下子找到文章的关系，一时难以理解文章表达的意思，教师可以运用思维导图这个工具来帮助学生整理其中关系，帮助学生看清文章内在联系，提升学生的综合语言能力。思维导图擅长的就是将烦琐复杂的文章用图片和颜色转化为简单明了的图片，让学生能够轻而易举地了解文章内容，帮助学生理清各种文章关系。

二、思维导图在英语阅读教学中的重要性

高中英语阅读具有复杂性，在实际教学当中，学生可以根据单词以及语法等来分析文章结构。但由于学生的词汇量以及语法不够熟悉，对于阅读的练习还有很大难度。因此，将思维导图融入到阅读教学当中，可以充分弥补传统教学当中的不足之处。学生可以根据思维导图来进行自主学习，通过图表的形式对英语阅读进行正确的规划，更加形象的进行英语阅读。可以使学生更加直观的对知识进行了解，同时增强阅读的趣味性，激发学生的阅读兴趣。同时还可以提高学生在课堂中的学习效率，老师通过对思维导图的运用，加强知识点间的连结性，通过思维导图的形式记录文章的关键词，增强学生的阅读技巧，使学生形成一套属于自己的思维体系，在进行阅读过程当中有一定的逻辑性，提高课堂教学效率，同时可以促进学生英语核心素养的培养。

三、思维导图在高中英语阅读教学中的应用策略

1.转变教育观念，树立思维导图学习意识。受传统教育观念的影响，高中教师在进行英语阅读教学当中，只是让学生对文章进行简单的分析翻译。并没有让其深入了解文章内容，这时需要教师将思维导图应用到具体文章当中，首先要让学生学会绘制思维导图，学生能够非常清楚的分析文章内容，并且可以将文章结构有条理性的进行区分，分清文章的侧重点以及主次关系，通过一些关键的语法单词等进行表达，并针对这些关键词进行相应的拓展，在思维导图的基础之上了解文章的结构框架，使文章结构更加清晰，简化阅读内容，从而提高教学效率。

2.在阅读教学当中利用思维导图。在阅读教学当中，老师可以让学生通过查找文章关键词的形式的文章进行梳理，并进行知识框架的构建。在阅读一篇文章之前，可以先对文章的体裁进行分析。并对文章的结构以及故事情节发展脉络进行分析讨论，可以有效的激发学生的阅读兴趣。使学生更加主动的绘制出清晰的思维导图，并加以利用与拓展，从而提高阅读效率。

3.在课后阅读中运用思维导图。除了将思维导图应用在阅读教学当中，还要在课下利用思维导图对知识进行总结，从而确保学生对于文章内容的深刻理解。通过绘制不同的思维导图，以不同角度分析文章段落与段落之间的关系，从而达到巩固知识的效果，还可以根据自己的理解对文章进行分析，通过整理知识点内容，进行有效的复习。比如：在学习阅读当中的语法内容时，可以找出相应的从句内容，并通过导图方式进行标注，区分从句的难易程度，哪些是条件状语从句？哪些是原因状语从句？通过思维导图的形式进行区分整合，进一步提高学生的英语阅读综合能力。

综上所述，思维导图在高中英语阅读课中起到了重要的作用，教师要科学合理地将思维导图应用到阅读课的各个环节，同时引导学生自主完成思维导图的制作，培养学生的思维能力，全面的提升学生阅读水平。

参考文献：

[1]刘丽娜.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].理论观察，2017（4）：142-144.

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