探讨小学语文高效阅读策略

涂娟

摘要：随着小学语文在我国教育事业背景下的不断更新和改革，现阶段语文阅读教学的重要程度已经让教育行业和教育者们所看见，由此，在语文课堂教学中学生的语文阅读量以及阅读效率是教师所需要的关注的，阅读效率的提升直接可以关系到语文教学质量的发展。因此，在教学中语文教师要着重让学生能够全面掌握丰富的词汇和优美的描写手法，使其可以随着教师的带领将自身的阅读量得到相应的提高，以便学生可以熟练的阅读文章，促使阅读课堂可以得到高效的推动。因此，本文将从以下几方面对小学语文高效阅读策略进行研究和分析。

关键词：高效阅读;小学语文;发展策略

引言：

阅读教学时初中语文教学环节的基础之一，它主要的目的是为了让学生的书面语言能力以及其词汇量基础得到全面的提升，进一步的让自身的阅读能力得到相应的增强，促使教师的阅读教学效率在课堂中也得到了全面体现。因此，在语文课堂中进行小学语文阅读教学时非常具有必须要性的，这可以让学生对阅读课堂的认知想法有一定的改变，促使其能够认识到阅读课堂在学习中的重要价值，进一步的推动阅读环节在语文课堂中高效的应用。首先，教师在教学之前，要让学生的阅读习惯和阅读方式得到良好且正确的调整，以便于学生在课堂中能够快速且全面的阅读完文章，促使其阅读能力也得到良好的增强，为学生日后的发展道路提供良好的基础准备。

一、现阶段阅读教学中存在的问题

1、未能将语文阅读教材的优势发挥出来

现阶段在语文教学中，大多数教师一直沿用以往呆滞死板的教学方式、严格按照新课改教材内容的要求对学生进行知识讲述，这样的教学模式让教师未能完全的将阅读教材中的优势发挥出来，同时还有教师在讲课时并不深入挖掘教材内容，使学生对知识没有得到全面且具体的掌握，进而让学生对阅读文章没有丝毫的兴趣想要去学习，严重阻碍了学生阅读能力的训练。以至于阅读课堂的作用得不到完全的发挥。

2、学生阅读基础较差

要让学生的阅读能力得到提升，最主要的是需要学生对其进行阅读训练或基础积累。然而在小学阅读课堂中，部分教师不会过分关注学生阅读能力的训练和其知识面的拓展，这样的教学认知让学生的学习理念也得到相应的变化，以至于教师在上阅读课时，学生只会简单的读一遍课文即可，完全不会对课文的情节、段落、描写进行深入的分析，从而导致学生的阅读基础不能得到全面的增长，进而学生的阅读成绩也是逐步的下降。

二、小学语文高效阅读的有效策略

1、深入挖掘教材内容，促使学生的自主阅读能力得到培养

随着我国语文教育的不断深入改进，语文新课标明确的提出：阅读教学存在的主要目的是教师通过综合性的教学方法让学生能够了解到隐藏在教材内容的深层含义。因此，在阅读教学课堂中，教师要注意时刻引导学生对文章进行朗读和默读，促使学生可以在每一次的阅读中能够从不同方面分析文章，从而使其愿意主动的对文章进入更深层次的分析和研究，从中彻底找出文章中隐含的内容以及作者想要表达的思想感情，进一步的让学生的思维情感可以得到体验，进一步的激发学生自主阅读能力的拓展。通过“自主阅读”可以加强学生对自我阅读能力以及阅读习惯的训练，让其可以准确把握自身在阅读过程中的分析能力，有效促进学生整体阅读的乐趣。

2、通过利用多媒体课外阅读，促使学生的阅读知识面得到拓展

随着多媒体信息技术在我国教育中的不断更新和发展，教育行业和教育者们对多媒体设备的运用情况也正逐步的增长，所以在各科教学中，教师都喜欢利用媒体的各类教学优势促使学生的学习知识乐趣得到提升。由此可知，在小学语文阅读课堂中，语文教师也可利用多媒体的网络信息以及其信息化平台的教学优势搜索有关阅读的教学文章，促使学生可以通过阅读这些文章让自身的阅读知识面得到有效且良好的拓展，进一步推动阅读课堂在小学语文教学环节中的高效应用。

例如：学生在学习了《大禹治水》之后，为了让学生对寓言故事的知识面得到拓展，那么教师就可以利用多媒体教学设备播放有关的寓言故事文章，比如：《精卫填海》《女娲补天》等，让学生的全身感官可以通过视频得以活跃起来，促使学生的阅读量可以得到拓展。进一步的提高学生阅读能力的发展，进而使阅读教学课堂的价值意义可以充分的得到体现，促使语文高效阅读课堂的构建得到全面推动。

结束语：

总而言之，阅文高效阅读教学并不是一日就可以完成的，它还需要教师利用多元综合且有趣的教学方式引导学生进行文章阅读，促使学生对阅读文章的意识思维可以得到完全的开发，从而让学生自主性阅读习惯可以得到教师每日的引導和约束，促使小学语文阅读课堂教学有效性得到高效的建设。

参考文献：

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[4]打造小学语文高效教学课堂的策略[J].马丽萍. 课程教育研究. 2019（36）

[5]小学语文阅读教学高效课堂的有效探索[J].孙国楠. 新课程导学. 2015（07）

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