职高美术教学中学生创新能力的培养研究

唐维

摘要：随着社会的快速发展，创新能力已经是当今社会竞争力的核心能力，在中职美术教学中，培养学生创新能力是非常重要的，教师要从学生感兴趣的角度切入，在学生感兴趣的情况下培养学生的创新能力，本文结合多年教学经验，客观分析了现阶段中职美术教学现状，提出了一些提高学生创新能力的策略，以期达到提高中职美术教学效率，提高学生创新能力的目的。

关键词：职高美术;教学;创新能力

一、职高美术教学中学生创新能力的现状

在职高美术教学中培养学生的创新能力十分重要，创新能力能够检验学生的学习成果以及学生对美术这门艺术的敏感度。但是目前职高美术教学中学生的创新能力不强，存在着一定的问题。主要体现在：

第一，学生在接受美术教育的过程中没有太多的机会进行实践，创作灵感比较欠缺，导致学生的创新能力不强;

第二，学生创新意识或是说创新的敏感度不强，在进行创作过程中对作品缺乏一定的敏銳度;

第三，学生的就业理念还比较传统，受制于以往就业理念，学生在毕业之后可选择的职业范围较少，没能尽快实现身份的转换。

所以，培养美术专业学生的创新能力是职高美术教师工作的重中之重。

二、培养职高美术教学中学生创新能力的有效措施

（一）举办简笔画创作比赛和手工大赛，激发学生的创作灵感

学前教育中的美术教学多是一些简笔画和手工的内容，相对来说比较简单，但正是由于它们比较简单，所以学生的思维更容易固化，需要学生多多进行练习和实践，在练习和实践中才能提升简笔画的创作能力、手工制作能力以及审美能力。职高美术专业教学中出现的学生缺乏灵感，创新能力不强现状的主要原因还是学生没有很多的练习和实践的机会。俗话说，熟能生巧，也适用于美术创新能力上，只有多接触，多练习，多时间，才能激发学生的创作灵感，从而提升学生的创新能力。

比如，教师可以举办简笔画创作大赛和手工大赛，让学生在实际创作中获得灵感，提升自己的创新能力。在简笔画创作大赛中，教师可以先布置一个创作设计的主题，比如以天空为主题，要求学生把天空中出现的一切东西都拟人化或拟物化。简笔画创作大赛可设置为期两天，学生可以在各种地方观察天空，并将之画下来，按时参赛即可。在手工制作大赛中，教师也可以先规定主题，比如以教室中会出现的事物作为主题，让学生观察教室中出现的或是可能出现的事物，然后进行手工制作。这种简笔画创作大赛和手工制作大赛，都能使学生将美术课堂上所学到的东西运用到比赛中，在参赛过程中激发创作灵感，提升创新能力，从而帮助学生在工作中更好地利用简笔画和手工吸引幼儿的注意力，提升工作质量。

（二）通过参观优秀作品，提升学生的创新敏感度

任何一种学习和教育都不能闭门造车，都需要接受许许多多不一样的信息，这样才能保证学习和教育的质量。职高学前教育美术教学中学生的创新敏感度不高就是由于学生只局限于课本上的一些素材以及教师提供的一些绘画机会，没能广泛地接触和参观各种美术设计作品，所以才导致学生对创新的敏感度不强。针对这种情况，教师就需要采取一些手段，来帮助学生提升创新的敏感度。

比如，教师可以安排学生参观一些优秀的美术设计作品。首先可以在班级教学的时候利用PPT等形式带领学生统一观看，在观看结束后，可以让学生发表自己对优秀美术作品的见解;其次教师可以推荐学生观看一些与美术相关的影片或是一些设计感很强的动画等，让学生自己寻找片源进行在线观看，利用学生的闲暇时间观看影片时，教师可以要求学生上交一份观看心得，以及从中学到的知识;最后，可以让学生前往美术馆或是一些艺术展览，让学生通过实地观察来从中获取灵感，提升创新意识。职高美术教师通过让学生以各种方式参观优秀作品的措施，就能有效提升学生的创新敏感度，从而更好地进行美术的学习和创作。

（三）转变学生的就业理念，实现新形势下的多向就业

职高学校的教育目的最终还是为了向社会输送高质量人才，从这一目的出发，学前教育专业中美术的教学质量也不能差。为了保证向社会输送人才的质量，职高教师就需要向学生充分介绍行业的发展现状，帮助学生转变就业理念，以实现在新形势下的多向就业。

比如，教师可以向学生介绍现今学前教育专业中美术教学与新媒体结合所产生的一些新职业，摒弃传统的就业观念。现今美术行业与新媒体的结合催生了一大批新兴职业，像约稿画手，学生在学前教育专业中的所学的简笔画和手工制作，就可以发展成为职业的画手和手工行业的从业人员。学生可以在各个新媒体平台发布一些自己的画作，有一定浏览量和粉丝基础之后就可以讲流量变现，同时也会有稳定的顾客前来约稿，这样就形成了一种新的职业线。职高学校学生应当转变自己的就业理念，创新就业形式，多关注时下美术行业的发展趋势以及社会的需求，利用自己掌握的技能实现新形势下的多向就业。

参考文献：

[1]杜淑珍.刍议职高美术教学中的创新能力培养[J].读书文摘，2016（08）.

[2]张小萍.职高美术教学中如何培养学生的创造性思维[J].美术教育研究，2014（02）.