初中英语教学中后进生的辅导策略探微

林家雯

摘要：在初中阶段英语是非常重要的一门课程，学好英语对学生今后的发展具有十分重要的作用。但是在学习英语的时候，每个班级都会存在一部分的后进生，他们的英语学习效率比较低，对整个班级的发展也造成了非常大的影响，教师必须要对后进生进行关注，并且通过辅导提升他们的学习成绩。本文针对初中英语教学中后进生的辅导提出了几点策略。

关键词：初中英语;后进生;辅导策略

随着新课程改革的逐渐深入，对初中英语的教学质量也提出了更高的要求。在实际的教学过程中，教师不光需要关注班级中的优等生，还得关注后进生，他们的学习成绩在很大的程度上影响着整个班级的学习水平。因此，教师需要结合后进生的具体情况制定出相应的辅导策略，让他们的学习效率切实地提高上来，从而实现班级的均衡发展。

一、后进生形成的主要原因

在教学初中英语的过程当中，通过适当地分析就可以发现，每个班级出现后进生的主要原因有以下两点。

首先，后进生在学习英语的时候没有浓厚的兴趣，甚至有些学生对学习英语非常排斥。加上英语属于外来语言，学生接触的时间不是很久，在理解英语语法的时候比较困难，并且容易出现遗忘的现象，在经历了几次不理想的考试成绩之后，学生就会对英语学习产生抵触甚至厌恶的情绪，这样就会成为后进生。

其次，一些学生在学习英语的时候方法上存在问题。英语是一门语言学科，学好英语需要讲究一个正确的方法，但是很多学生在学习英语的时候都是死记硬背，并没有理解英语的本质，在记忆语法的施工也非常片面，所以整体的学习效率不是很高。

二、后进生的辅导策略

（一）制定针对性的辅导计划

在教学初中英语的过程中，后进生的英语学习成绩差要深入地分析其中的原因，并不是所有后进生都是因为学习不用功或者是脑子笨，在分析他们学习中存在的问题之后再制定出针对性的辅导计划，这样有利于提高辅导的效率。由于学生掌握的知识程度存在着一定的差别，教师不可以用一把尺子去衡量所有的学生，必须要做到因人而异，对学生进行针对性的辅导。

比如说，很多后进生都在记忆单词这块比较吃力，所以教师在辅导他们的时候，需要引导他们积极地运用身体的感觉器官，从而实现读其意以及观其形，这样才能将更多的单词记在脑海当中。

此外，在背誦课文的时候不能一味地死记硬背，教师可以引导学生通过关键词语以及句型将课文简述一遍，这样在背诵课文的时候就会相对轻松很多。

另外，教师需要让后进生多运用英语进行朗读，并且积极地练习口语对话，这样可以在一定的程度上提升他们的语言应用能力，对于学好英语具有较好的推动作用。考虑到大多数的后进生都缺乏一种学习的主动性，所以教师需要帮助他们主动地预习新课，这样他们在正式上课的时候轻松很多。

（二）激发后进生的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。为了有效地辅导后进生，教师在教学初中英语的时候，需要将教学模式适当地进行创新，从而有效地激发学生的英语学习兴趣。在实际的教学过程中，教师需要做好以下几点工作。

第一，可以充分地借助多媒体展开教学，多媒体技术将音、形以及色有效地集于一体，在教学初中英语的时候具有非常大的优势，不光能够活跃课堂的教学氛围，还能够将学生的英语学习兴趣提高上来，让他们更加主动地投入到英语学习的过程中，从而将学习的效率提高上来。

第二，教师也可以将教学方法适当地进行创新，诸如情境教学法以及游戏教学法等，通过创新教学方法可以让课堂教学更加丰富，从而有效地激发出后进生学习英语的兴趣，让他们的学习效率能够尽快地提升上来。

（三）适当地鼓励后进生

后进生在英语知识方面欠缺得比较多，在学习英语的时候较为吃力，并且缺乏学习的信心，甚至有些学生一到上英语课的时候就感到头疼，在课后更是不知道如何进行复习，正是由于这种心理上的障碍，使得后进生在学习英语的时候充满了困难，学习的效果一直不是非常理想。

因此，在教学初中英语的过程中，教师不光需要将后进生的学习积极性调动起来，还得关注他们的个人情绪变化，比如说，教师可以借助谈心或者是家访去摸清后进生的具体情况，这样有利于实现有的放矢。后进生虽然学习成绩较差，但是他们也非常渴望得到别人的尊重，渴望自己能够取得进步。当后进生得到教师的鼓励之后，他们就会受到鼓舞，并且燃起对学习英语的斗志，从而在学习的时候更加刻苦，让学习的成绩早日赶上班级的其他学生。因此，教师在辅导后进生的时候必须要注重鼓励他们。

三、结语

在教学初中英语的过程当中，每个班级都会存在相应的后进生，对整个班级的教学效率有着较大的影响。因此，教师需要分析后进生的具体情况，这样才能制定出针对性的辅导策略，让后进生的学习兴趣有效地激发出来，从而提升他们的学习效率，实现后进生的不断进步。

参考文献：

[1]李娟.试分析初中英语教学中后进生的成因及转化策略[J].课程教育研究，2017（23）：135.

[2]黄正静.浅析初中英语教学中后进生的转化策略[J].考试周刊，2017（02）：105.

[3]韦帅.初中英语教学中后进生的成因及转化策略[J].才智，2009（36）：113.