初中物理实验创新思路探究

周丽

摘要：现阶段，新课程标准的教学方法已成为初中物理课程中不可或缺的一部分，这也是出新课程教育改革的积极体现。物理可以有效地培养学生的观察和社会实践技能，同时为学生的整体发展做出贡献，这说明物理是一门实用和科学的学科。在现阶段，教师的教学法仍然偏向于传统教学法。教师应积极引用新课程标准的概念，并及时创新教学方法，以引起学生的注意并提高学习积极性。

关键词：初中物理，实验教育，创新观念

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-161

引言

初中学生对事情的好奇非常强。对于学生来说，物理实验室是对各种现象进行探索的地方，可以调动学生的学习积极性，这也是初中物理教育不可或缺的内容，可以不断提高学生的自学能力。通过创新的物理知识教学，教师可以将比较抽象知识更加生动、直观，学生通过教师的讲述可以独立完成物理实验，掌握相应的物理知识，使学生的研究技能得到了提高，学生的创新意识也得到了提升。因此，在教学期间，教师应根据学生的实际情况改进教学方法和观念，使学生更好地融入课堂，并更多地意识到物理教授的有效性。

一、尊重学生的主体地位

在传统的初中物理教学中，教师主要使用讲述或自我演示的方式进行教学，只关注理论知识的注入，而忽略了实验教学。因此，学生缺乏甚至实验学习的热情。因此，教师要积极改变教学思路，重视物理课程的实用性，积极开展相关的实验教育活动，强调学生的实验教育状况，引导学生进行实验和创造，学会进行预测、主动进行研究、提出疑问，不仅有助于学生的思维发展，而且可以加强学生的实践能力。

二、加强进行示范性实验

物理实验要求学生具有较强的观察和实践能力，而科学探究也是学习物理的重要条件。通过允许学生观察和探索实验原理，促进学生对物理知识有清晰的理解，增强学生的实践技能。在进行实验时，物理老师必须引导学生选择和制定适当的设备，准确合理的计划可获得有效的实验数据并得出有效的结论。在实验方面，教师应鼓励学生敢于提问和创新，这不仅可以提高学习质量，还有助于学生的创新思维发展，增强学生的学习积极性。示范性实验可以使学生感到更直观，而这种沉浸感可以变成学习的乐趣，这可以激发学生对物理学的好奇心。在新课程改革的背景下，初中物理教师必须关注学生的健康成长，帮助学生提升思维能力。对学生的观察和实践技能进行培养，提升学生的物理素养。

三、现代信息技术教育

当今，随着互联网的快速发展，信息技术的应用在物理教育中也起着重要作用。信息技术的使用可以在理想条件下实现许多物理现象，从而可以提高教室的效率。作为物理老师，需要学习如何使课件更加灵活，并熟练地进行使用，通过信息技术来进行物理课堂教学，创建一个轻松愉快的课堂氛围，甚至可以制作一些有关物理教育的重点和难点的小型视频，这样，教师可以节省教学时间和精力，并且学生可以轻松学习。在初中物理教学中，教师不仅可以使用课件，还可以通过微类上传录制的实验视频以支持实验室教学。微课的授课时间短，内容丰富，可以激发学生的学习热情。由于年龄和心理限制，初中学生很难在生活中主动发现物理知识，使用这种形式的信息技术可以克服这些问题，使学生更容易学习。

四、实施开放的实验模型

在物理教育中，开放实验模型的实施表明学生可以随时进入实验室进行实验，不仅可以让学生增加对物理学科的学习热情，还可以培养学生的实践能力。传统的实验室模型学生要在老师的指导下进入教室并在老师的指导下完成实验，极大地阻碍了学生的独立学习速度和一些创新的想法。传统的实验模型无法提供平台，也无法实现学生的创新思想，这削弱了学生作为学习主体的地位和学习物理实验的积极性。如果这种情况持续下去，学生的创新思维将消失。开放实验模式可以改变现有的不足，因此开放实验模式在提升学生创新思维、增强学生的实践技能方面起着极大的辅助作用。

五、与现实生活联系并进行实验性扩展

理论源于现实，并应用于生活。课堂教学与实际生活是密不可分的，物理实验室课程也是如此。实验是测试教科书中公式和定理的重要基准，现实生活正在“转移”到实验室课程。这不仅可以调动学生的真实体验，还可以促进学生的灵活使用和提高认知水平。因此，教师可以适当地将物理现象应用到生活中，为学生的设计和进行实验打下基础，为设计和进行实验开辟道路，并在学生的实际教育中激发物理思维。其次，通过利用学生每天看到的对象、模型和其他工具营造一种实验氛围，可以有效地调动学生的注意力，拉近学生与实验之间的距离，在生活中进行仔细观察，可以培养学生养成良好学习习惯，将物理知识纳入现实生活可以提高其适用性。

结语

实验是物理学的重要组成部分。教师教与学的创新不仅是教育的一大进步，也是培养学生创新思维能力，推动学生核心素养技能形成的重要途径。从以上可以看出，为了使教师有效地促进实验教学方法的创新，教师必须不断改善教学观念，坚持以学生为主体的理念。在教学实践中，教师必须改变思维方式，并使用有监督的引导，以促进学生的思维能力发展。同时，结合有效的工具，为学生进行独立的实验和探索创造了良好的氛围，增加了实验的动力，对基于兴趣的实验学习进行了更好的投资，并加深了知识的印象。

参考文献

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云南省曲靖市富源县大河镇第二中學