浅谈紫金乡土文化在高中历史教学中的运用

杨燕芳

摘要：随着素质教育的落实，培养核心素养成为我国教育的重要任务。在高中历史教学中，教师应该从学生核心素养的综合培育出发，在引导学生学习历史知识的基础上，促进学生文化素养的提升，推动传统文化的传承与发扬。在历史教学中融入乡土文化，能够有效激发学生对家乡的热爱之情，拓展学生的文化视野，促进文化传承，对于学生文化素养的提升具有重要意义。本文立足于客家紫金文化，对乡土文化在高中历史教学中的运用策略展开探究，希望能够提供一定借鉴。

关键词：紫金文化;乡土文化;高中历史;教学

作为客家文化的重要组成部分，紫金文化是自古流传下来的优秀传统风俗文化，具有重要的历史研究价值。我校位于河源市山区，周边有着非常丰富的紫金乡土文化资源，作为一名历史教师，必须要积极开发这些乡土文化资源在历史教学中的应用价值，将紫金乡土文化充分渗透到历史课程教学中去，培养学生对本土文化的研究热情，强化其家国情怀培育，促进优秀传统文化的有效传承，进一步提升其文化素养，保障其核心素养的整体培养。

一、整合紫金乡土文化资源，开发校本教材

紫金文化源远流长，具有非常久远的历史发展轨迹，而紫金乡土文化中也蕴含着很多的历史教学资源，对于高中生的历史学习非常有帮助。对此，作为高中历史教师，应该将紫金乡土文化资源的优势充分发挥出来，将其文化资源进行充分挖掘和整合，开发形成历史校本教材，进一步丰富高中生的历史学习资源，引导学生学习历史知识的同时，增强学生对本土文化的认识和了解，提升其文化视野，促进文化素养的有效培育。

例如，紫金文化中的“祠堂文化”和“敬老文化”都是非常优秀的传统文化，具有非常重要的傳承意义，且具有一定的历史研究价值，对学生的历史学习和文化素养培育具有重要意义。其中，“祠堂文化”中涵盖祭祀文化、谱牒文化、风水文化、楹联文化、建筑文化等自古以来传承下来的文化资源，是非常珍贵的历史文化遗产，对于学生了解我国的传统民俗文化和姓氏文化具有积极意义;而“敬老文化”则是紫金文化优秀品质的传承，其体现的是中华民族“尊老养老”的优良传统，对于学生了解历史中的礼仪制度有很大的帮助。对此，教师可以将“祠堂文化”和“敬老文化”的文化资源进行充分挖掘，以此为根据开发校本教材，使学生能够系统地学习和了解紫金文化，促进文化传承。

二、采用多样化教学手段，优化内容展示

随着教育改革的不断深化，教学手段也呈现出越来越多样化的趋势，尤其是在信息技术的应用下，高中历史的教学形式发生了极大的转变。对此，教师应该将多元化的教学手段应用到课堂教学中，进一步优化教学内容的展示，促进紫金文化在历史课堂的深度渗透。

例如，在对学生讲解“中国传统文化思想的演变”中，教师就可以将紫金文化中的“敬老文化”融入其中，将“敬老文化”中所体现的礼仪制度、思想内涵进行充分的展示和讲解。在实际教学中，教师可以在课堂利用多媒体播放有关“敬老文化”的微课视频，在视频中对该文化制度的起源、发展及其对于治国安邦的意义进行详细介绍。在制作微课视频时，教师可以融入一些影视资料、图片等，对文字理论性内容加以适当填充，以更加生动形象的方式吸引学生注意力，促进学生深入理解“三老五更礼”“古代养老制度”“王权制度”“寿礼”等文化内容。此外，教师可以组织学生依据微课、课件所展示的内容，开展小组讨论，引导学生将古代养老文化与现在的养老文化进行对比，发现其中的共通之处与进化之处，提升学生的历史分析能力，促进其综合素养的提升。

三、组织紫金文化实践活动，促进深度体验

历史综合实践活动是强化课堂体验、提升核心素养的重要方法，在历史教学改革与创新过程中，教师可以结合紫金乡土历史文化资源，为学生创建独立自主且具有开放性的实践活动，以此满足学生的探索欲望，并进一步让学生感受历史、文化以及乡土资源的价值，实现文化视野的进一步拓展。

例如，教师可以基于紫金文化中“祠堂文化”这一内容，组织历史综合实践活动，带领学生参观一些家族的祠堂，充分体会祠堂的建筑风格和各项文化。教师可以邀请祠堂管理人进行相关文化的详细讲解，并带领学生适当展开模仿实践，使学生深入了解和体验我国传统民俗的魅力，体会古人构思之精巧，能够有效推动学生对紫金文化产生研究热情，促进文化传承。

四、结语

总而言之，将紫金乡土文化渗透到高中历史课堂教学中对学生历史核心素养的培育具有积极意义。教师应该通过整合紫金乡土文化资源，开发校本教材;采用多样化教学手段，优化内容展示;组织紫金文化实践活动，促进深度体验等方式，促进紫金乡土文化在历史教学中的渗透，进一步拓展文化视野，推进传统文化传承，实现历史核心素养的有效培育。

参考文献：

[1]苏旭津.高中历史教学中乡土资源应用的个案研究[D].河南大学，2020.

[2]张志伟.渗透乡土文化构建有价值的历史课堂[J].新智慧，2020，4（12）：3.