在中职听障美术教学中渗透德育教育的探索与实践

董燕

摘要：中等职业学校德育对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，这也适用于特殊教育学校对中职听障学生的德育教育。美育是德育的一个重要的内容。美术教学则是实施美育的重要途径。美术是一种视觉艺术，这门课程听障学生非常喜欢。美术对听障学生形成健康的审美情趣、提升综合素质起到极大的作用。

关键词：中职;听障学生;美术;德育教育

美术是一种视觉艺术，这门课程听障学生非常喜欢。听障学生因听力缺陷，观察能力比较强，美术对听障学生的听力具有补偿作用，同时发挥学生视觉上的优势，对听障学生形成健康的审美情趣、提升综合素质起到极大的作用。在中职听障学生美术教学中渗透德育教育，可从以下几点进行。

一、在美术欣赏课中渗透德育教育

美术欣赏是非常复杂的精神活动。美术作品是反映社会生活的产物，美术作品中的艺术形象对我们的情感、思想和道德起到潜移默化的教育作用。

（一）欣赏美术作品，引导学生热爱祖国，弘扬民族精神

经典美术作品是各时期艺术家努力奋斗、创造出的伟大多彩的文化。欣赏祖国丰富的美术作品，可使学生认识我国优秀的民族遗产，领会艺术之美，进而产生民族自豪感和爱国主义精神。如董希文的《开国大典》，画的是1949年10月1日天安门国庆典礼的场景。画面红旗飘飘，天空蔚蓝，白云朵朵，天安门城楼金碧辉煌。作者用严谨的写实手法，重点刻画了毛主席和其他中央领导人等人物，运用民间美术和传统工笔重彩的表现手法，描绘了大红灯笼、鲜花、地毯等，将节日渲染得喜气洋洋，体现出了“中华人民共和国成立了！中国人民从此站立起来了！”彰显了泱泱大国的不凡气度。

（二）欣赏美术作品，培养學生热爱生活的态度

很多听障学生对生活持有的是一种漠视或消极的态度，生活美好不美好，学生总是以物质来判断。教学中引导学生多欣赏艺术大师关于生活方面的好的作品，转变听障学生对生活的态度。如欣赏凡·高的《向日葵》，在欣赏过程中，教师引导学生反复观赏，一点一点感受艺术品的内涵，感受画面中那金黄的色调，感受画家内心激扬的思想情感世界、热烈的热爱生活的态度及充满希望、充满阳光的美好世界。使学生在情感上产生共鸣，引导学生热爱生活。

（三）欣赏美术作品，培养学生吃苦耐劳的精神

在欣赏美术作品的过程中，和学生分享画家学习和创作美术作品的过程，引导学生热爱美术专业、勤奋学习，培养吃苦耐劳的精神。董希文创作《开国大典》时，搬到了一间小屋作为临时画室，放上高2米多、长4米多的画布，后面还有三四米的空间。在这个窄小而紧凑的小画室，用3个月的时间，废寝忘食，最后完成了这幅举世之作。

二、在美术绘画中渗透德育教育

绘画是一个心灵与画面的对话过程，其中的喜怒哀乐都是亲身感受，所以画者能具备良好的绘画心理素质，人生的道路才会变得越来越美好。

绘画对听障学生来说是一件很枯燥的事情，很多学生上绘画课开始兴致勃勃，时间不长就表现出一种很消极的态度。究其原因是学生听力上的缺陷，导致他们认知水平低下，性格焦躁，做事情缺乏耐心。结合学生的这些特点，我引导学生寻找绘画的乐趣，培养学生耐心和自信心，鼓励学生坚持下去，完成学习任务。

三、在艺术作品创作中渗透德育教育

艺术创作是一项创造性精神生产，是艺术创造过程中一个复杂的审美创造活动，伴随着强烈的心理活动和情感活动。艺术作品是艺术家对生活的思考、观察和感受，以及心灵里对生活的积淀，通过概括和提炼，实现生活到艺术作品的转化。在艺术作品创作的过程中，教师引导听障学生寻找生活中的美，经过大脑把生活转化成艺术品，通过手中的工具材料表现艺术作品、表现生活美。

四、在美术实践活动中渗透德育教育

美术课教学的主要形式还有美术综合实践活动，在实践活动中渗透德育，寓教于乐于活动中，愉快和谐地渗透德育教育。利用重大节日进行德育渗透，如国庆节、五一国际劳动节、中秋节、端午节、重阳节等组织学生进行艺术展示，对学生弘扬民族传统节日、增强学生的幸福感、引导学生珍惜幸福生活大有裨益。

美术和我们的生活息息相关，为了使听障学生在专业上精于求精，培养他们健全的人格和正确的道德观，教学过程中，我结合学生特点，坚持社会主义先进文化导向，弘扬中华民族传统文化，突出审美教育和思想教育意义，将德育的内容由浅入深、由表及里地渗透给学生，为学生今后走向社会、回归社会主流打下基础。

参考文献：

[1]张睿.浅谈中职聋生德育教育[J].成功（教育），2007（010）：123.

[2]胡辉琴.对聋生实施德育教育的途径[J].中文信息，2014（006）：261.

[3]戴春.美术教育中听障学生的视觉素养培养[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（8）.