借助多媒体技术，优化小学道德与法治课堂

贺磊

摘要：小学道德与法治课程设立的目的是：从学生入学开始培养学生道德品质，在将正确的思想观念与道德观念融入小学生思想后，能够指导学生的思想与行为选择正确的方式，进而促进学生健康地成长与发展并实现道德与法治课堂教学目标。由于农村小学生的家庭教育中缺乏德育教育内容，学生在学习道德与法治知识无法有效地理解，通过应用多媒体技术帮助小学生正确理解道德与法治知识，进而促进农村学生更好地成长与发展。

关键词：多媒体技术;小学道德与法治;应用策略

农村教育一直是我国教育中较为薄弱的区域，主要原因与农村祖辈观念及文化水平不高密切相关，导致当前进入小学学习的学生在学习中也未重视学习对自己所具有的重要性，进而影响了教师的教学效果并不利于学生的成长。小学道德与法治学科同样会受到学生家庭教育因素的影响，即使教师设计出优质的教学方法，也很难在农村学生学习中发挥出有效的作用。当教师将多媒体技术融入课堂教学后，学生可以直观化地了解知识内容且可了解到知识的学习对自己未来发展具有的重要性，进而充分发挥出教育的作用实现教学目标[1]。

一、农村小学道德与法治教学中存在的问题

农村小学道德与法治教学中与城市教育存在着同样的问题：道德与法治不属于重要学科，只需要完成教学任务即可。教师在教学中只是为了完成教学任务而开展教学，并未将学生实际的学习特点融入在内，导致道德与法治学科的作用未在学生思想中有效发挥，失去了道德与法治学科开设的意义。同时，小学生的家庭教育匮乏，小学生在成长中并未受到良好的引导而重视学习，导致学生在学习中经常出现溜号或者搞小动作的现象，进一步降低了课堂教学效果与学习效果。

二、农村小学道德与法治教学中实施多媒体技术优化课堂教学的策略

（一）激发学生学习兴趣并帮助学生认知知识学习的重要性

多媒体技术应用的目的是实现学生快速理解与掌握知识点，在显著提升课堂教学效果的同时达到课堂教学目标[2]。由于农村学生的生活背景及学生自身未重视的学习，小学道德与法治教师在应用多媒体技术时，第一步应先采取帮助学生认知知识学习的重要性。教师可以利用网络技术在互联网中搜集两方面的内容：一是与道德相关的内容、二是与法治相关的内容。利用道德教育过程引导学生拥有正确的思想观念与道德观念、利用法治教育过程帮助学生了解法治知识学习的重要性，进而实现学生能够正确认知知识的学习，并积极投入学习中实现课堂教学目标

例如，教师可以利用互联网搜集出与乡村相关的道德故事，比如一个农村家庭因为老人突然生病而不能自理、儿女外出务工未能及时赶回，这期间旁边的邻居承担起了照顾老人的重任，在儿女未回来这一阶段中照顾老人的生活起居、帮助老人喂养牲畜等。而后，邻居家突发了威胁生命的事件，是老人的儿女将其救出。教师采用的这一道德故事与学生的生活环境相同，可以让学生感受到事件的发生如同在自己身边一样，可以让优秀的道德理念植入学生思想中实现道德教育目标;教师可以利用互联网搜集乡村中一农户侵占他人土地的真实事件，重点突出土地拥有者采取应用法律维护自身权益的措施，可以讓学生了解法治社会可以保障自己的权益、学习法治知识可以实现自己未来遇到不良事件时可以利用法律武器保护自己，进而能够让学生积极学习道德与法治知识提升课堂教学效果。

（二）利用多媒体技术做好课堂导入教学

在每节课程开展之前都会存在课堂导入的教学过程，目的是通过课堂导入激发学生学习兴趣，并且对于后续知识的学习具有较高的期望值，在积极跟随教师学习的过程中快速理解与掌握本节课的知识点。教师在设计课堂导入时可以利用多媒体技术开展，并将学生的喜好与多媒体技术相结合可以有效激发出学生的学习兴趣，并积极跟随教师的引导学习后续知识点，实现本节课的教学目标。

例如，小学道德与法治教师在引领学生学习部编版教材中的《知法守法，依法维权》一课时，教师可以根据“知法守法”设计课堂导入，并且在设计时应融入学生的喜好特点。比如，小学生都喜好观看科幻电影，教师可以将科幻电影与“知法守法”相联系，并利用多媒体技术展示的方式让学生正确认知“知法守法”，进而在思想中形成知法守法的意识并实现本节课的教学目标。教师可以利用互联网搜集出科幻电影，并且科幻电影的内容是一位拥有高科技的人员并遵守法规而大肆伤害人类，将星球构建成他想要的世界。教师在搜集这样的科幻电影后，可以利用多媒体技术在课堂开端展示给学生，让学生思考：“如果你是这个星球中的人类，面对未遵守法规的坏人要怎么办？”学生在观看电影时，其思想意识会融入电影中，当教师引导学生思考这一问题时，自然会将自己带入电影中，第一想法肯定是自己必死无疑。此时，教师引入本节课的知识并告知学生知法守法的重要性，进而促进了学生思想中产生知法守法意识并实现了教学目标。

（三）利用多媒体技术引入学生生活实际，帮助学生理解知识点

生活化教学可以实现学生快速理解与掌握知识点的目标，教师在应用多媒体技术时可以将学生生活中的真实案例引入课堂中来，进而帮助学生快速理解知识点。

例如，小学道德与法治教师在引领学生学习部编版教材中的《感受生活中的法律》一课时，教师可以将乡村中发生的真实案例引入课堂中来，可利用学生对自己生活环境的熟悉去感知生活中的法律，进而正确认知法律存在的重要性，并且产生积极学习法律知识的欲望，在积极投入学习后掌握法治知识实现课堂教学目标。比如，教师可以将因私利殴打农民这一事件引出法律对农民的保护，可以帮助学生正确认知国家颁布的法律具有的作用。同时，学生也会产生积极学习法律知识的欲望，并重视起道德与法治知识的学习，在积极学习的过程中实现了课堂教学目标。

结束语：

农村小学道德与法治教学中会因学生的家庭教育缺失及学生自身的问题影响课堂教学效果，将多媒体技术引入课堂教学后，能够帮助学生正确认知学习的重要性，并且在积极投入学习的同时实现课堂教学目标。

参考文献：

[1]周锋.多媒体技术下小学道德与法治的教学措施探究[J].考试周刊.2020，（75）：109-110.

[2]周锋.多媒体技术下小学道德与法治的教学措施探究[J].考试周刊.2020，（75）：109-110.