让语文课堂充满生机

杨芳

摘要：作为语文老师我想大家都希望自己的孩子喜欢语文、爱上语文。我爱语文所以总觉得语文课不同于旁的课，她是最有温度、最有情感、最有趣味、最实用、最能与孩子交流的一门课，我们投入课堂的不仅仅是时间与精力，更多的是情感，只有和孩子建立和谐、融洽的关系，我们才能共同创造趣味而又轻松的课堂。如何让孩子爱上语文一直是我努力的方向。我想唯有让学生喜欢，才能让他们更好地去学习，更好地热爱语文！

关键词：语文;生机;激趣技巧;学习兴趣

一、与爱同行，共创和谐

苏霍姆林斯基说过：“上课是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生相互关系决定的。”我们应努力构建和谐的师生关系。爱学生的老师，应该拥有和蔼的态度，亲切有神的目光，对学生真诚的信任和鼓励，拥有包容的情感，这是学生乐于学习的动力。和谐的师生关系也是激发学生学习兴趣的前提。

在教学中，教师要把每一个学生当作一个天使，俯下身子看待学生，只有靠近学生才能让孩子喜欢上你，课间与孩子聊聊天，下下棋，看看他们画的画、爱看的书，你会发现他们不再在外面疯狂打闹而是更愿意挤出时间靠近你;体育课时会和他们来一场师生乒乓球赛，你听到的所有喝彩声、加油声都是送给他们最爱的老师的。

要多发现学生学习中的积极因素和闪光点，给予鼓励，在学生出现问题时，能心平气和、因势利导，从而实现存同去异、教学相长的教学目标。教师应意识到构建融洽和谐的师生关系不仅需要教师的耐心和爱心，还需要教师富有强烈的责任心，借此潜移默化的影响学生。教师只有将学生放在首位，以平等的姿态与他们沟通交流，才能獲得学生的信任和尊重，进而促进语文教学工作的顺利开展。

二、动之以情，以情激情

随着课改的深入，我们已明确了教师的主导地位，教师是课堂的引导者。作为小学语文教师，应为学生创设浓厚的教学情境，一堂好的语文课，应能拨动学生的心弦、引发学生的共鸣。

例如对于古诗的教学，长久以来，大多数教师对学生的要求仅仅停留在会背会写，而忽视了引导学生进入诗境。我在教学《游园不值》这首诗时，深受启发：要带领学生进入诗境，首先得自己进入意境，教师应充当一个表演者的角色。“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”想象着讲台是铺满青苔的小径，我也边吟边轻轻地踏着，让学生感受诗人不忍心踩踏满是青苔的小径，我轻叩着教室的门，无人回应，满心的遗憾之情流露在脸上，我正转身往回走的时候，“春色满园关不住 ，一支红杏出墙来。”转身之际，喜悦之情从我的吟诗表演中表达出来。学生们在我的带领之下很快进入了诗境。学生在朗读中已把诗人游园时前后的心情的变化表达的淋漓尽致，我已无需再去指导他们该如何去朗读，如何注意抑扬顿挫，因为他们已把自己当成了诗人。“文章不是无情物”，关键是师生要“披文以入情”，使学生在情感体验中发展语感。

三、转化否定，激励为主

针对处于小学阶段的学生而言，他们喜欢在集体中表现自我，喜欢在竞赛中取得胜利，以此来获得家长、教师的赞扬与鼓励。基于此，语文教师应充分利用学生的这种心理规律，充分挖掘学生的特长与优势，并为他们提供表现自我的机会和平台，并在合适的契机给予他们奖励和赞扬，使得他们获得学习的成就感。特别是针对学习能力不足、基础知识薄弱的学生，教师应在尊重他们自尊心和自信心的基础上进行引导和鼓励。比如：“小丽虽然没有讲出标准答案，但是他的思路是正确的，还是值得肯定的。”教师需要关注到班级上的每位学生，使得他们在教师的引导下进入掌声、笑声的港湾。

教师在课堂上应多用激励式的语言，来激发学生，以及培养学生的学习兴趣。如我在教学课文的重点段落时，要求学生在课堂上当堂背诵，我会说：“下面大家花五分钟时间，看谁背的又快又好。”话音刚落，学生们已经背得热火朝天了，堂下有的是同桌互背、有的是捂耳背诵、有的是闭着眼睛摇头晃脑……大家都在聚精会神地背，不一会，一双双小手高高地举起。

四、开展活动，以趣促学

教师构建形式多样、内容丰富的实践教学活动，能让学生处于热情、欢快的氛围中，以趣促思，锻炼实践能力。教师构建趣味性十足的语文课堂，让他们在快乐中学习，我利用丰富多彩的语文活动让他们逐渐爱上语文。你看，他们炫耀般地拿起自己热爱的课外书向其他同学推荐着，滔滔不绝地讲述，那些精彩的故事情节吸引着台下渴望的目光，在阵阵掌声中他们一个一个走向座位。一本又一本美好的书带领他们走向更辽阔的世界。

再看，那手拿金箍棒的小家伙正有模有样地打妖怪;可爱的猪八戒挺着肚子在尽情地吃西瓜;豪爽的武松赤手空拳打死了凶猛的老虎……一个又一个生动而有趣的课本剧在我们眼前展现。课堂上他们就像一个个小精灵永远都是那样充满着活力，此时我便知道他们爱上了语文。

总而言之，浓厚的兴趣能够为学生提供强大的学习驱动力，也是学生投入到语文课堂上的牵引力。教师应尝试实现激趣教学，从而曾强学生参与语文学习的活跃度和积极性，在课堂上处于主动的位置上，进而深化学生对所学知识和认知和理解。为此，教师需要积极探索新颖有效的措施将激趣艺术巧妙地引进语文课堂上，为学生营造出融洽、热情的学习氛围，进而吸引学生全身心投入到语文知识学习当中，进而彰显语文课堂的生命力与活力。