核心素养背景下批判性阅读思维的培育探讨

李向明

摘要：在语文教学过程中，教师在素质教育理念的倡导下重视学生能力的全面发展，关注学生核心素养发展，在教学过程中抓住批判性思维这一知识发展主要推力，从阅读教学方面入手引领学生积极参与到语文阅读课堂中学习相应知识，思考教师提出的各类问题促使自己的创新力和思维力得到有效的提升发展。本文笔者基于初中语文阅读教学实践，在教学过程中充分认识到当前教育问题的前提下从不同方面入手探析合适的教学方法引导学生的思维力得到有效提升。

关键词：初中语文;阅读教学;批判性思维中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-116

语文教育改革的深入推进促使阅读课堂发生了根本性的变化，教师在教学过程中努力挖掘语文教材中存在的能够推促学生批判性思维生成的要素，转变传统的教育思想方法巧妙将课堂阅读教学与学生批判性思维结合在一起鼓励学生积极投入到语文阅读课堂中，在思考探究知识的过程中赋予语文课堂以生命活力。本文笔者基于当前语文阅读课堂渗透批判性思维存在的问题，从不同方面提出了自己的应对策略以供参考。

一、当前语文阅读课堂中批判性思维培育存在的问题

在实践教学过程中，语文是一门重要的基础学科，教师在阅读这一重要板块的引领教学中要能够充分认识到学生这一年龄阶段中存在的认知思维差异问题，他们的个性迥异，对同一阅读内容分别有不同的个性见解，但应试教育思想却设计了统一标准或参考答案，这样的规范要求让学生的个性思维无法得以彰显。很多教师在教学过程中采用“填鸭式”的教学方法给学生灌输语文知识，在这样的引领中学生的思维容易陷入思维僵化的局面，在被动学習过程中学生不仅会丧失掉语文学习兴趣，其创新思维能力也无法得到有效提升，同时当前教育思想更加关注学生成绩，忽略其价值观的渗透，导致学生在面对个别事件时自我分析能力不足，是非观念辨别理解能力较弱。教师对语文教材的应用，也仅仅是将其当作传授知识的载体，其中部编教材中不同教学部分的分析层面，如名著导读，教师就是让学生把握文学常识内容，很少对其中的人物性格特点和角色特征进行深入的分析，这使得学生的批判性思维能力无法得到提升。

二、初中阅读课堂中批评性思维培育的具体策略应用

（一）关注深度教学，内化学生知识认知

在语文教学过程中，教师在核心素养培育背景下通过关注深度学习，积极设计相应的教学情境让学生置身其中去学习超越教材的更多知识，引领学生深入到系统的知识结构框架中去挖掘知识内涵的丰富价值，让学生能够发现知识与知识间的逻辑，然后得到自我批判性思维的有效提升。在实际教学过程中，教师要能够摒弃传统的教学方式，鼓励学生挖掘语文阅读内容背后蕴含的丰富价值，然后全面整理阅读内容，促使学生内化语文知识。比如，教师在教学《生于忧患，死于安乐》一课时，教师在要能够在备课时结合学生的实际情况和具体阅读教材内容，给学生设计层次性的有一定挑战的问答游戏环节，让学生能够在这个环节中去锻炼自己思考和探索问题的能力，同时还鼓励学生积极参与到课堂讨论中去挖掘这篇古文背后作者想要批评的当代社会黑暗的一面，有效培育学生的批判性思维，提升其自我审视和教育的能力。

（二）关注课内外课堂，培育批判性思维

在语文教学过程中，教师不能仅仅抓住阅读教材一味传授其中知识，还要能够脱离课堂让学生除了教材内容知识外，去从其他的阅读教材中获得与正确价值观相关的，能够让学生思维素养得以提升的知识。在实际教学过程中，初中一线的语文教师可以努力去构建课内外相互联系的有效课堂，让学生的批判性思维得以提升延展。比如，教师在教学《中国人失掉自信力了吗》一课教学时，要能够积极给学生创设一定情境，先给学生营造师生和谐共处的课堂环境，然后让学生去扮演课文中的角色，让学生在课下去搜集相关的阅读资料进行探究并整理归纳出来，然后让学生在课堂中结合自己所学知识和课堂阅读内容，立足自己选择的角色角度去对当时社会对抗日的看法，及哪些看法是正确的有所了解，只有这样才能够用自己的知识去对当时社会对抗日前途的悲观论调进行反驳，才能够对中国人到底失去自信力了没有进行探讨，实现自我批判性思维的提升。

（三）创新教育方式，提升学生思维深度

在初中语文教学中，教师要能够充分关注核心素养，基于新课改推进不断从自身的教育手段方法层面进行创新，由此促使学生的思维深度得以朝着纵深方向深入。在实践教学过程中，教师可以通过提出问题的形式鼓励学生积极参与到思考探究中，由问题导入引领学生的批判性思维得到有效保证。比如，在教学《土地的誓言》一课时，教师可以在阅读课堂中可以针对学生学情实际，提出不同难度的问题鼓励学生积极探究解决，让学生在思考探究中提升自我的批判性思维。

综上所述，批评性思维的培育对学生的语文核心素养培育有着至关重要的作用。教师在阅读教学中要能够在新课标改革大背景下积极关注语文课堂中批判性思维的培育，把握教与学之间的契机，通过正视语文教学中存在的对批判性思维培育的问题，然后从关注深度教学，内化学生知识认知;关注课内外课堂，培育批判性思维;创新教育方式，提升学生思维深度等不同教学方面入手探析学生思维能力的提升策略，由此也促使语文高效课堂得以构建。

参考文献

[1]张鑫，赵玉霞.论初中生批判性思维培养的重要性——以语文教学为例[J].延边教育学院学报，2017，31（04）：75-77.

[2]杨俊晔，李晓琳，梁旭，卜另达.浅谈初中语文阅读教学中批判性思维的培养[J].亚太教育，2015（15）：53+52.

（湖北省麻城市木子店中学）