浅析中初中生心理健康教育策略

陈练华

摘要：近年来，教育部门一直呼吁要重视学生的心理健康教育，但部分农村学校仍然没有引起足够的重视，心理健康教育无法真正落实到实际教育中。本文立足于中初中教育教学角度，分析了中初中生心理健康教育策略，希望具有一定参考价值。

关键词：中初中教育;心理健康;教学策略

引言：

相对于其他年龄阶段的学生而言，生面临高考升学，学习压力较大，加上人际关系问题，家庭教育等问题，部分学生会出现各种各样的心理健康问题，如：厌学、抑郁、焦虑等情绪，甚至出现轻生的念头和自残行为。这种状况得不到解决不仅会影响这些学生的学习成绩，还会在一定程度上阻碍其心理的健康发展。因此，教师要重视农村学生的心理健康问题，开展农村学生心理健康教育勢在必行。随着教育改革的不断深化，心理教学越发重要，因此，对于中初中生心理健康教育策略的研究有着鲜明现实意义。

1重视学生的心理健康教育，促使心理健康教育融入各学科中

在心理健康教育教学过程中，教师首先应转变教学观念，重视学生的心理健康教育，创新传统的心理健康教育教学方式，促进心理健康教育在各学科之间的渗透。心理健康教育不仅是心理健康教师的责任，同时也是所有学科教师的责任，各学科教师不仅要重视学科知识传授，还应在学科教学过程中融入心理健康教育内容，使学生接受更多的心理健康教育熏陶，提高自身的心理素质。例如，在音乐课堂中，教师可讲述音乐家贝多芬的故事，利用真实的故事教育学生面对困难不要惧怕，要勇敢面对，以此培养学生的抗挫折心理能力。又如，可以让学生欣赏一些高雅的音乐，这些音乐具有陶冶情操、舒缓心灵的作用，有利于学生放松身心、宣泄负面情感。在数学课堂中，教师则可以举办一系列的课堂知识竞赛，帮助学生形成公平竞争的意识，并引导学生要正确对待输赢，不要因为一时的失败而丧失信心，也不要因为一时的成功而骄傲自满。在体育课堂中，教师可以多开展一些集体体育运动，让学生体会团结合作的重要性，并从小伙伴身上获得情感支持……心理健康教育不是“形单影只”的，它存在于学生日常的教学课堂中，教师要充分抓住时机，将心理健康教育很好地渗透到初中生的日常学科学习中，提高学生的心理素质，提升学生解决心理问题、突破心理困境的能力。

2提高心理教师的教学专业素养，提升其专业授课能力

学校要制订一套严格的心理教师引进机制，对心理教师提出严格的要求，规定其必须具备较强的专业知识与较高的心理健康教育水平，并对其进行专业考核，如未通过考核，学校不予录取。通过严格的考核机制，筛选合格的心理教师。对于已在学校任教的心理教师，学校要加强对他们的专业培训，不断提高他们的专业能力，增强他们的职业素养。例如，学校可开展心理教师交流会，鼓励心理教师积极参加，交流经验，总结教训，学习他人的长处，并对自己的不足及时进行改进，提高自己的教育教学水平。学校还可以举行相应的心理教学工作座谈会，邀请相关的专家对学校的心理教师、其他学科教学进行培训，为他们讲解一系列的心理教学知识。学校还可以在课余时间组织教师通过互联网进行在线学习，加深他们对学生心理健康教学工作的理解，让他们从心底重视心理健康教育。通过这些职后培训活动，教师大多可以认识到心理健康教育的重要性，且自身的心理健康教育水平也能在一定程度上得到提升，而在教师的支持下，学校的心理健康教育工作也能够有序、有效地开展。

3创建和谐的学校气氛

学校里每一个方位的布局，都应该从教育学生的角度出发。比如，文明标语的张贴中可以用学生喜欢的动画人物做导引，这样容易进入初中生的心里，让学校处处展示着文化的积淀，让学生可以在美丽中享受，在美丽中启蒙，充分展现良好环境对教育学生的重大作用。另外，良好的环境有助于初中生学习疲劳的修复，潜移默化间净化学生的思想，有助于初中生形成高雅的气质、洒脱的风度、强健的体格以及安稳的想法。学校还可以布置一些文化景观。比如，分析祖冲之的人物雕像，让学生从祖冲之发现圆周率的经历中感受伟大人物坚定不移、持之以恒的探究精神，这样自己的理念、心态都形成了感情态度的再体验。学生的这种人文精神，就是在潜移默化中持续改善、持续提升、持续创建起来的。作为校园文化的关键，学校应该有校训，让学生在学习校训时可以潜移默化地感受到校训对自己情操的陶冶。学校应该举办剪纸、科学实验、篮球、排球等各式各样的活动，让初中生可以全面发展，从而提升综合素质水平。把学校的德育工作和心理健康活动相结合，对初中生进行引导，还可以定期在班级举办心理健康的实践活动。

4老师应该对初中生多鼓励

初中老师应该多给予初中生一些肯定和鼓励。初中生的心理还没有发育完全，很容易受到伤害，作为一名初中老师，对自己的一言一行都要进行规范。初中生由于年龄比较小，对老师会本能地形成畏惧心理，害怕和老师交流。初中老师应该在课堂中多利用鼓励的方式去鼓舞学生，一个笃定的眼神，一个激励的动作，都可以在学生心里种下一颗种子。不仅可以激起初中生学习的兴趣，还可以让初中生产生愉快的感觉，与此同时，初中生为了得到老师的肯定会更加投入地去学习，也会具备一定的责任感。同样的意思，不一样的表达方式，初中生可以接纳知识的能力也会发生改变。及时对初中生进行鼓励、肯定以及表扬，久而久之，初中生和老师之间的关系会越来越近，有助于初中生茁壮健康地成长。

结论：

综上所述，在阶段，学生面临巨大的学习压力，很容易出现焦虑、压抑等心理困扰，因此，在这个阶段进行心理健康教育具有重要意义。基于此，学校要重视学生的心理健康教育，学校心理教师要做到尽职尽责，抓住各种时机，通过各种形式，向学生宣传心理健康教育知识。教师还要不断进行自我提升，定期接受相关的技能培训，丰富心理课堂教学形式，提高心理咨询能力，落实家校共育工作，保证学生的心理健康发展，进而提升心理健康教育工作的有效性。

参考文献：

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[2]毛小玲，黄绍旭，韦金玲，王欢欢.广西瑶族地区留守中初中生心理健康调查研究[J].广西教育，2020（25）：14-17.

广东省梅州市五华县大都中学 514435