关于提升小学语文教学质量的方法研究

何秀颜

【摘要】随着“新课改”教学政策的稳步推进，小学时期的语文教学过程中，教师对学生们的实际学习能力要求也在不断提升。为了可以帮助学生们更好地掌握语文知识，使其实际学习质量得到综合性提升，教师应设计更科学的教学策略，全面提升学生们的知识学习效率。因此，教师为学生们讲解相关语文知识期间，应积极创设对应的教学方法，使之可以引导学生展开系统全面的问题分析，从而使学生的语文知识水平，能够得到整体性的优化和提升。

【关键词】小学语文;知识教学;质量提升;方法研究

在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识时，应围绕学生们的实际学习表现，设计更多更优质的教学策略，以期能够全面提升学生们的语文知识学习效率。因此，教师为学生们讲解小学语文知识时，应引入大量信息技术教学策略，使之能够进行具象化的教学指导，并深化学生们的知识学习印象。同时，教师应为学生们设计拓展性的教学策略，使之能够有效增强其语文知识认知能力。此外，通过教师为学生们设计对应的游戏化教学活动，可以使之有效调动学生们的学习积极性，并使其语文知识水平得到综合性的提升。

一、引入信息技术教法，深化学生知识印象

小学阶段的语文知识教学过程中，教师应重视对学生知识理解能力的强化，希望可以借此有效提升学生的语文知识水平。因此，教师在为学生们设计相关教学策略时，便可设计契合学生学习需要的教学方法，使之能够有效助力学生掌握相关知识细节，并使其能够更为高效地掌握相关知识内容。所以，通过教师长期的教学观察和思考，最终决定为学生们设计信息技术教学策略，希望能够借助信息化教学的优势，为学生们创编更多的系统化教学情境，使之能够切实提升学生们的知识理解能力。因此，教师为学生们讲解小学语文知识内容时，便可为其设计对应的信息化教学内容，使之能够切实提升学生们的语文知识学习质量。

例如，教師在教授学生们学习关于《扁鹊治病》的知识内容时，便可设计对应的信息技术教学策略，希望能够使之为学生们留下更为深刻的学习印象。所以，在教师为学生们设计相关教学内容时，便可利用信息技术的教学优势，为学生们创编对应的动态化教学情境，使之能够为学生们讲解相关知识要点。故而，教师在教授学生学习相关知识内容过程中，便可围绕学生们的学习实际，设计对应的动态化教学情境，使之能够进一步深化学生的知识学习印象。有了教师为学生们设计的信息化教学策略为基础，可以使学生们的语文知识学习更为积极，对应的问题分析更为全面，从而使其对所学知识的理解更为深入有效。

二、基于教材知识拓展，拓宽学生认知视野

在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识时，应当根据学生们的学习表现，设计更为科学系统的教学方法，使之能够全面提升学生的语文知识学习质量。为此，教师在教授学生们学习相关语文知识时，便可围绕学生们的学习实际需要，设计相关的拓展性教学内容，使之能够帮助学生更好地拓宽其语文知识认知范围。在教师看来，若是学生当前的语文知识学习过程足够广泛，对应的知识理解也会更为清晰，其语文知识学习效率也会得到综合性提升。所以，教师为学生们讲解相关语文知识内容时，便可为其设计对应的教学拓展策略，使之能够契合学生们的学习需要，并使其语文知识理解更为全面深入。因此，教师为学生们设计拓展性的教学策略，可以使学生们的语文知识水平得到综合性提升。

例如，学生们在学习李清照的《夏日绝句》时，便可由教师结合学生们的学习实际，设计对应的拓展性教学策略，希望能够使之有效拓宽学生的综合认知视野。因此，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可围绕作品和作者展开相关的知识讲解，使学生能够真正领会其中的知识细节，并全面提升其语文知识水平。所以，教师在教授学生们学习相关知识内容时，便可拓展讲解关于李清照的生平事迹以及北宋亡国等内容。同时，教师应围绕学生们感兴趣的历史事件，为学生们讲解关于“霸王别姬”的知识内容，使学生能够借此有效提升其语文知识学习效率。有了教师为学生们设计的拓展性教法为基础，可以使学生的语文认知视野更为广泛，并切实提升学生们的综合学习质量。

三、设计游戏教学活动，培养学生学习兴趣

为了能够使学生们的语文知识学习更为专注高效，教师在教授学生们学习相关语文知识时，应围绕学生们的学习兴趣点，设计对应的游戏化教学策略，希望能够有效提升学生们的语文知识学习自觉性。所以，教师在教导学生们学习相关语文知识时，教师便可设计对应的游戏化教学情境，使之能够有效调动学生们的学习自觉性，使其能够真正感受到语文知识学习期间的成就感。

例如，教师为学生们讲解关于“精卫填海”的故事内容时，便可设计对应的“成语接龙”游戏活动，使之能够有效调动学生们的游戏参与积极性。教师要求学生在进行成语接龙的同时，还可对所说成语内容进行意义讲解，从而使学生们在游戏中体会知识增长带来的乐趣。通过教师为学生们设计游戏化的教学策略引导，可以使学生们的语文知识学习更为积极，对应的语文知识水平也会得到综合性提升。

综上所述，教师在教导学生们学习小学阶段的语文知识时，应围绕学生们的学习实际设计对应教法，从而全面提升其语文知识学习质量。

参考文献：

[1]徐清琴.寻找生活中的语文元素——生活教学法在小学语文教学中的应用分析[J].华夏教师，2018（14）：71.

[2]曹晓媚.合作互学 自主探究——小学语文写作小组合作学习教学心得[J].华夏教师，2018（17）：12-13.

[3]张琪.对于实施小学语文翻转课堂教学的几点反思——以《爬山虎的脚》教学为例[J].中国教育技术装备，2018（11）：96-97.

广东省德庆县第二小学