创新教育在小学数学高段教学中的运用浅析

何蓓

【摘要】所谓创新教育，就是以培养学生创新精神和能力为基本价值取向的教育。我国在实施九年义务教育，推行素质教育的同时，为了使新一代可以更好地面对知识经济时代的挑战，对基础教育领域培养学生的创新意识、创新能力等问题进行重点研究。在小学数学教学的过程中，教师也要充分发挥创新教育的作用，着重培养学生的创新精神、意识和能力，为学生的未来成长和发展奠定良好的基础，本文就此进行了相关的阐述和分析。

【关键词】创新教育;小学数学;中高段教学

在小学数学中高段教学的过程中，学生已经掌握了比较基础的数学知识，并且具有自主学习的意识，可以自主探索和研究数学问题。在课堂教学的过程中，教师要做好学生的引导工作，激发学生学习数学的兴趣，使学生可以灵活地运用数学知识解决各类问题。

一、创新教育的内容和误区

（一）内容

创新教育的内容有很多，包括思维教育、发明教育、信息教育、学习教育、艺术教育、个性教育等等。最重要是要培养学生的创新意识、创新能力和创新人格。创新精神包括好奇心、求知欲、对新异事物的敏感度、积极进取、百折不挠的精神等方面。学生要先拥有创新精神，才能逐步塑造创新能力，进而形成创新人格。创新能力則包括思维能力、想象能力、组织能力等方面;创新人格包括责任感、事业心、使命感等品格素养。

（二）误区

在创新教育实施的过程中，有两类比较常见的误区：其一，很多人认为创新教育就是小发明和小创造，并将小发明和小创造作为评价创新教育水平的重要标准。在宣传的过程中，也有很多媒体将拥有较多小发明和小创造的学校作为创新教育的典范。实际上，这是一个误区，从前文内容可以看出，创新教育涵盖的内容十分丰富，并不是单纯的小发明和小创造，而是体现在精神、能力、人格等多个方面。其二，一些人认为创新教育就是培养学生的创新思维，而所谓的创新思维就是发散思维。在创新教育实施的过程中，培养学生的创新素养是十分重要的一项任务。创新素质具有综合性的特点，其主要由人格、思维和技能三方面构成。在这三个关键要素中，创新人格是最主要的组成要素，其次是创新思维，最后是创新技能。所以，在创新教育实施的过程中，首先要塑造的是学生的创新人格，然后培养学生的创新思维，最后强化学生的创新技能，并不是单纯培养学生的创新思维即可。

二、创新教育在小学数学中高段教学中的应用

（一）转变教育观念，培养创新意识

在小学数学中高段教学的过程中，教师要充分认识到创新教育的重要性，并且从强化学生的创新精神入手，着重提升学生的创新能力。教师要转变教学观念，对创新教育有正确的认识和理解。首先，教师将学生作为课堂教学的主体，明确教与学之间的关系，发挥自身的引导作用，强调学生的主体地位，激发学生学习数学的主动性和积极性。在构建主义的理论下，教师不能单纯采用传授的方式增加学生的知识，可以利用情境、他人帮助、学习资料等帮助学生构建知识体系。其次，在教学方法上，要转变传统的教学方式，着重采用讨论式、探究式等教学方式，强化学生独立思考的能力。例如，在《圆的周长》这一课教学的过程中，教师要先明确本课的教学目标，即，认识圆的周长，采用滚动、绕线等方法测量圆的周长;在测量活动中探索发现圆的周长和直径之间的关系，理解圆周率的意义，并学会圆周长的计算方法;能够正确计算圆的周长，运用圆的周长解决一些实际问题。在创新教育的基础上，教师可以采用情境教学的方式，教师为学生创新以下情境：在阿凡提的故事中，国王经常被阿凡提捉弄，所以很生气。有一天，国王想了一个办法来为难阿凡提，他从全国范围选了一头身强体壮的小花驴，要和阿凡提的小黑驴赛跑，规定小花驴沿着圆形路线跑，小黑驴沿着方形路线跑。讲到这里，教师用课件为学生展示一个圆形外围被方形框住，告诉学生这就是跑道。然后提问学生，猜一猜比赛谁获胜了？这场比赛是否公平？根据教师的提问，学生会不断思考和探索，运用以前学过的知识分析问题，进而得到各种各样的答案。在学生探索结束之后，教师引出本课教学内容，并引导学生发现不同的周长测量方法。学生探究测量方法的过程，本质上就是创新的过程中，有利于培养学生的创新思维，可以使学生从不同的角度思考问题。

（二）加强思维训练，培养创新能力

学生要学习并掌握数学知识，必须要具备良好的思维能力，而创新从常规思维中产生，但高于常规思维，是对事物、问题、观点提出的新发现、新见解、新方法。所以，在实际教学的过程中，教师要采用提问的方式引导学生思考，使学生思维时刻保持活跃，进而帮助学生掌握重点、突破难点。例如，在《圆柱的面积》这一课教学的过程中。教师可以组织学生进行小组合作，通过自主探究的方式解决各个问题。在这个过程中，学生的思维会保持活跃状态，创新能力会有所提升。教师先为学生布置一个合作探究的任务，即，做一个圆柱形茶叶盒需要多大面积的纸板，解决这个问题需要求圆柱的什么？学生经过简单的思考和讨论就可以得出答案，需要求圆柱的表面积。然后教师紧接着提问，怎么求圆柱的表面积。教师可以适当提示学生，让学生思考圆柱的表面积由哪些部分组成。在这个学习探索的过程中，学生不断思考和发现，陆续产生新的见解、新的方法，这就是一个创新的过程，有助于学生创新能力的提升。

结束语

综上所述，在素质教育的背景下，教师要加强创新教育，采用多种教学方法和措施，强化学生的创新意识和能力，使学生在掌握数学知识的同时，也能在已有知识的基础上不断创新和发展。

参考文献：

[1]吴志慧.创新教育在小学数学中高段教学中的运用浅析[J].好家长，2019（004）：59.

[2]黄小险.浅析小学数学中高段估算教学的有效策略[J].新课程，2019（001）：171.

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